1、草原。
学习小组学生课型预习反馈+课堂展示。
课时。第1课时。
1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、、
学习。翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
目标。2、正确流利地朗读课文；感受内蒙古大草原美好的风光，并背诵。
学习过程。导学策略。
查找书籍或上网查找写在预习本上。
1、初读课文，读通句子画出不认识的字，给课文标上自然段序号。
2、我能正确书写课后的14个生字，能注音，还能组词，并在预注意：“蒙古包”中习本上书写3遍。的“蒙”读作“3、再读课文，我能正确拼读生字，并结合上下文弄懂：
境界、洒měng”，“好客”中脱、迂回、拘束这些词语的意思，并标出其他不理解的词语或句子。的“好”读作“ｈà4、查找资料：在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了ｏ”，同行”中的解有关草原的自然风光和民族风情。
“行”读作“xíng”，似乎”中的“似”
二、自主合作。
读作“ｓì毯”
1、在小组内自由读课文。的最后一笔为点，2、再读课文，了解课文内容。“吟”“貌”不要多。
草原给你留下了印象（用一个字概括），主要体现在一点，“襟”“涩”和这两方面。不要少一点。3、有感情的朗读课文第一自然段一遍，完成以下要求。(独立完。
借助注释或字典查成，完成举手示意。)
1）草原的美丽表现在哪些地方？画出景色美的语句，画出作者理解词语，写在下。
面。初到草原的感受。(横线画)
2）面对这种境界，作者的为什么惊叹，为什么又想低吟一首奇。
默写：丽的小诗？你的感受又是什么呢？（把你的感受可用词概括。）
高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟_三、课堂展示：自主合作部分。
奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、四、检测反馈。
礼貌、拘束、羞涩、
背诵第一自然段。摔跤、天涯、热乎知识链接：老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍乎、一碧千里、翠。
色欲流、襟飘带舞。
予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在***的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。
1966年去世，终年67岁。一、预学、反馈：（写在预习本上）
1、草原。课型自学预习+课堂展示。
1、背诵第。
一、二自然段。
课时第2课时。
学习。2．感受内蒙古大草原风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
目标。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习过程。一、自主反馈：背诵第二自然段。
二、自主合作：
一）朗读课文第二自然段一遍。体会“洒脱与好客”(完成后小组交流---汇报。)
1、用自己喜欢的符号画出草原广阔的语句。
2、作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？3、当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些词语可以看出来？
二）组内齐读第3---5自然段，感受“蒙汉情深”1、画出表现蒙古族人民热情好客的词句。2、从哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？3、课文哪些地方体现了蒙古族人民的风俗习惯？
4、齐读最后一句。感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
三）总结课文主要内容：
这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的所见所感，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。三、课堂展示：四、检测巩固：
1、背诵第二自然段。
2、向伙伴介绍一下草原的无限风光和热情好客的草原人。
导学策略。2﹡、丝绸之路。
学习小组学生课型自学预习+课堂展示。
课时。1课时。
1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
学习。2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会。
目标。丝绸之路的重要作用。
学习过程。一、自主反馈：
导学策略。写在预习本上。
1、正确认读生字2、朗读课文，读通顺，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、
崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
在书中找出句子，3、丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？
用“”画记。
并写出你的感受。
二、自主合作：
1、交流“自主反馈第3题”，并把你的感受有感情的读给合作同学听。2、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是为什么说这是一条伟大的路？
3、丝绸之路因何而得名？
三、课堂展示：1、学生展示。2、其他小组补充、评价。
四、检测巩固：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
1）巨型石雕矗立在，这里是汉代古都，也是丝绸之路的起点。
2）用“﹋”画出句子中有关联想的内容。
3）这句话与课文结尾“”_相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
3、白杨。学习小组学生课型自学预习+课堂展示。
课时。第1课时。
1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一。
学习体”等词语。
目标2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点。
学习过程。一、自主反馈：
1、学习生字：能正确拼读和书写生字并组词。
2、将课文读通顺，标出不理解的词语或句子，试着下列弄懂词语意思：浑黄一体、高大挺秀。
3、想想这篇文章写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子，二、自主合作：
1、朗读课文，把课文读通顺、读准确。
2、指出哪些是容易写错，容易读错的字或词。
3、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
三、课堂展示：1、学生展示。2、其他小组补充、评价。
四、检测巩固：
1、听写。2、背诵爸爸介绍白杨树的话。
导学策略。在书中找出句子，用“”画记。并写出你的感受。
3、白杨。学习小组学生课型自学预习+课堂展示。
课时。第2课时。
1．能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。3、培养自己正确的人生观和价值观。
学习。2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
目标。学习过程。
一、自主反馈：
用自己的话说一说白杨树。
二、自主合作：
1、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？
2、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？
3、课文在表达上有什么特点？4、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”怎样理解这句话的含义？
三、课堂展示：1、学生展示。2、其他小组补充、评价。
四、检测巩固：
1、我知道爸爸表面在赞美白杨树（）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（）。
2、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。（课后小练笔）
导学策略。在书中找出句子，用“”画记。并写出你的感受。
4﹡把铁路修到拉萨去。
学习小组学生课型自学预习+课堂展示。
课时。1课时。
1．认识14个生字。有感情地朗读课文。
2．把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学。
学习。创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。
目标。3．了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
学习过程。一、自主反馈：1、正确认读生字。
2、朗读课文，读通顺，理解下列词语：银装素裹、分外妖娆、严阵以待、冻土、劈头盖脸、杯水车薪、狰狞。
3、青藏铁路是一条什么样的铁路？你是从文中哪些地方感受到的？
二、自主合作：
1、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
2、用“”找出文中8感**彩强烈的感叹句。说说你从中体会到了什么？
导学策略。写在预习本上。
在书中找出句子，用“”画记。并写出你的感受。
3、用“”找出文中比喻句，你从中感受到了什么？
4、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
三、课堂展示：1、学生展示。2、其他小组补充、评价。四、检测巩固：知识链接：青藏铁路。
是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程。
最长的高原铁路。翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5 072米，经过海拔4 000米以上地段960公里，连续多年冻土区550公里以上。新中国成立不久，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。
在***、***、***等老一辈领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年开工，1984年交付营运。但是，限于当时的经济实力和高原、冻土等筑路技术难题尚未解决，格尔木至拉萨段停建；二期工程格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工，全长1 142公里，计划投资262亿元。建设青藏铁路是***、***在新世纪之初作出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。
2006年7月青藏铁路正式通车运行。
语文园地一。
学习小组学生课型口语交际。
课时。第1课时。
学习1、讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目标2、亲历一次“手拉手”实践活动，提高口语表达、沟通和交际的能力。
学习过程。口语交际：“手拉手活动”1、营造气氛，提出讨论要求。2、小组讨论后进行策划。
小组讨论记录表。
主持人：记录人：汇报人：
讨论内容与“手拉手”同学的。
****。发言要点。
结论。手拉手”活动内容。
其他。1、全班进行讨论，确定****及活动内容。
2、各小组汇报中要注意评议。要求认真听取各小组汇报，并进行比较，对选定的策略要说出充分的理由。同时这又是一个交际的场合，对语言是否规范、说得是否清楚，加以点评。
语文园地一。
学习小组学生课型习作。
学习1、把握习作要求，审清习作题目。目标2、加工习作材料。
课时。第2课时。
学习过程。一、明确目标1、写一封书信。2、内容要合理。3、格式要正确。
二、习作构思。
1、在口语交际的基础上，想想自己本次习作准备写什么内容，表达自己怎样的情感，突出一个怎样的主题。2、分组交流，资源共享。
三、习作方法1、习作的内容：
你准备在书信中向远方的小朋友说些什么，表达怎样的意思和情感？
2、习作材料的安排：
你准备先写什么，再写什么？哪些要详写，那些要略写？如何过渡？
3、书信的格式。
回顾书信的格式；学习信封的写法。3、列提纲。
四、佳作赏析，开心练笔。
导学策略。语文园地一。
学习小组学生。
课型回顾拓展。
学习。2、积累古诗词。目标。
课时第3课时。
1、能按要求流利的进行交流，畅谈学习体会。3、积累传说故事并从中受益。
学习过程。导学策略。
一、交流平台明确交流内容及提示1、专题交流—走进西部。
2、两篇精读课文的表达特点。
3、学习中的其他收获。
二、日积月累。
1、自读古诗，初步了解古诗大意。
2、组内交流初读体会。3、教师点拨。
4、自由读诗，熟读背诵。
二、趣味语文。
1、用自己喜欢的方式读传说故事，初步了解故事大意。2、相互交流，讲述故事。
3、对比读故事中的“诗”与“词”，体会故事的趣味性。4、熟读《凉州词》，并背诵。
五年级下册第一单元导学案
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