口语交际·小小推销员。
教学目标】1.初步学习推销的方法，能清晰地表达自己的意思。
2.在交际中，提升口头表达水平和人际交往水平，增强合作意识和诚信意识。
3.提升学生表达、应对、倾听、提问等语言水平。
教学重点】学习怎样推销商品，试着用上几种说明方法，规范口语表达，提升口头表达水平和人际交往水平。
教学难点】在活动中培养学生协调、应对、表达等水平，陶冶热爱生活的情趣。
学前准备】1.制作多**课件，准备一段推销商品的录像片。(教师)
2.准备一件自己喜欢的小商品，建立“商品小档案”。（学生）
教学过程】一、激发兴趣。
1.请大家看老师写两个字！（板书：
推销）试着读一读！再读！孩子们，在哪见过推销？
我们当中有没有谁在别人的推销下买下了什么？（生说）那你能不能回忆一下他们当时介绍了些什么？他们介绍的哪一点打动了你，让你买下了那件商品？
（生结合生活经历谈）
2.你的谈话让老师想起了一个故事，故事要从20多年前说起。美国一所著名商学院发生过两个著名事件。
27年前，有一位学生成功地向当时的美国**推销了一件三角裤而获得奖学金100万美金；27年后，又有一位天才向布什**推销出商学院给他的一把旧斧头，成功地完成了27年来无人完成的作业，也获得了难得的100万美金，现在他不过美国著名的营销大师——乔治赫伯特。孩子们，你们愿不愿意挑战自己，也给自己一个机会？
3.这节课，大家也来当一回小小推销员，看看我们能不能将自己的商品推销出去？有信心吗？（板书：小小推销员）(以故事导入，激起孩子们的探知欲，激发兴趣）
二、寻找宝典。
1.师：要想推销成功，不过有诀窍的。
2.**推销商品的**，边看边想：我们从这位成功推销产品的推销过程中得到了什么推销的秘籍？
以**为切入点，让孩子们在****的过程中轻松发现推销员工作的秘密，再次激发做推销员的欲望。）
三、秘籍到手。
1.交流总结：推销商品时的技巧：要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要实行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
1.教师课件出示推销秘籍。（概括）
2.典型引路，启迪思维。
课件出示小小推销员冬冬的推销词，学生评价，验证寻找到的秘籍的实用性。
简洁的秘籍要诀作支撑，范例引路，孩子们爱上了推销员这个职业。）
四、精心准备。
1.师谈话过度。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？
我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
1）学生动笔写推销词：从外观、规格，到用途、使用方法以及**，做到心中有数。写出产品最能打动人的地方。
2）给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。
3）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
写是为了更好的表达，做到有条有理，有备无患，推销水到渠成。）
五、小试牛刀。
推销员，使出看家本领，推销你的商品，顾客，请认真倾听，提出问题，买到物美价廉的商品。每组选出一名最优秀的“推销员”，来角逐“金牌推销员”，推销自己的商品。
现在我们就把教室当成大市场，把你的课桌当柜台，在小组内练习推销。开始吧。（练习推销）
即扩大了参与面又完善了推销方案，为推选优秀代表搭建了平台，一举多得。）
六、大展身手。
组际比赛推销。
1.准备好了吗？孩子们，能够开始展示了吗？我们的小小推销员大展身手，而其他的同学呢，要认真倾听！听完针对他们的表现，要给出你的评价呢！有请主持人董兴国先生。
2.推销员大比拼。
3.结束后以小记者的身份采访顾客，间接评价各位推销员的表现。
在情境中学习，在体验中求知。）
七、体验快乐。
1.现在让我们拿出爱心糖果，把它送给你喜欢的推销员吧，获得糖果最多的人就是今天的“金牌推销员”，金牌推销员所在的小组就是“金牌推销组”，孩子们行动起来吧。
2.颁发证书。
3.小结：看得出还有很多同学想展示自己的推销才能，不过因为时间的关系，我们不能在这儿展示了。
不过没关系，我们能够回家向爸爸、妈妈以及你的小伙伴推销你的小物品或者向别的班的同学推销自己，理解新朋友，好吗？只要我们用心，就能成为自己的最佳推销员！
以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。）
九、赋诗一首。
我是小小推销员。
学习推销有技巧。
说清特点最重要。
解答问题要耐心。
态度诚恳有礼貌。
小诗结尾，意犹未尽。）
板书设计 口语交际：小小推销员。
抓特点详介绍。
教学反思：小小推销员是人教版小学语文三年级下册三单元的口语交际，内容是交际推销的艺术，对于我们这个偏远山区的学生来说，口语表达比较困难，孩子们最怕的就是在人前说话，因为这里回族居多，家庭教育的一项就是小孩子不能在客人面前去，更别说说话了，如果那样做了，就视为没有礼貌的表现，所以口语交际的教学是个难题，对我来说也是一种挑战，为了孩子们的未来，为了挑战这个难题，我大胆尝试，寻找一种适合农村孩子的交际水平的教学方式，也许不是最好，但至少我做了，就是胜利。
从教学效果看，教学目的基本达到，孩子们在**的**中掌握了基础的推销策略，并且融会贯通，转化为自己的知识，评价别人的推销的同时是对已获知识的巩固，“小试牛刀”和“大展身手”更加证明了这点，而且在交际中提升了口语表达水平和人际交往水平，有了合作意识，获得了幸福感。
从孩子们的参与度来看，整节课孩子们始终兴趣盎然，没有人表现出厌烦的情绪，在交际中踊跃发言，表达欲很高。
****时很专注，别人发言时倾听仔细，就连推销比拼时都没有孩子交头接耳。
从交际水平方面看，通过各种活动，提升了口语表达水平，语言组织水平，合作学习水平，**水平，主持节目的水平等，在玩中提升，在体验中成长。
当然，一百人眼中有一百个哈姆雷特，这仅仅自我感觉，静下心来细细回忆，缺点也很多。首先，我自身水平有限，自己口语表达不是太流利，有几处还用错了词，对孩子们交际时的一些病句没有即时纠正，孩子们说话有事结结巴巴，以后的教学中特别主要这方面的培养；然后是交际时间仓促没有给“顾客”提问的机会，少了口语交际的互动环节；最后是内容量大，时间安排不够科学。
挑战意味着机会，我会扬长补短，在以后的口语交际教学在走得更坚定，为改变农村孩子口语交际的现状二努力。
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