小学部语文组集体备课。
年级五年级课题。
授课班级课型。
教学目标。教学重点教学难点教学准备课前准备导入。
新知讲授。口语交主备人饶幺叔使用人际·习作一。
授课时课时安3第1课时。
间排。新授课（精读课）
知识与通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力技能。
过程与方法。
情感态度与价值观。
策划和远方小学生的“手拉手”活动提高语言表达能力山川风物的**资料。
导学过程。预习课文课前三分。
钟。学案导案修改。
一、激发兴趣，组织讨。
论。、出示各地风土人情。
方面的**，了解祖国各地。
的特色。说说自己的向往：
最想去**？了解**？
、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
、组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过**来认识。可能通过学校与学校之间建立联系。……
二、合作讨论，汇集精华。
、联系上以后，我们。
小学部语文组集体备课。
本堂小结。课堂练习作业布置板书设计。
教学反思。可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
、全班交流活动方案：⑴首先写信，建立联系。
比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。……
三、选择方案，付之行动。
、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
经过刚才的商量策划，你们一定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再搜集一些，我们下节课把自己的建议告诉大家。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。1、
策划“手拉手”活动建立联系。
网络报纸杂志各类书籍电视节目……支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
年级。口语交主备人饶幺叔使用人际·习作一。
授课班级授课时课时安3第2课时。
间排。课型新授课（精读课）
五年课题。级。
小学部语文组集体备课。
教学目标知识与掌握信封的写法，学会评改习作。
技能。过程与懂得在书信中有条理地表达内容，并写出真情实感。方法。
情感态通过书信来与人交往，分享习作的快乐度与价值观。
教学重点了解并掌握书信的写法。
教学难点在书信中有条理地表达自己的真实想法，学会评改习作，提高写作。
水平。教学准备。
导学过程。课前准备熟读课文课前三分。
钟。学案导案修改导入谈话导入，激发兴趣。
上节课我们已经讨论过。
活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
新知讲授。一、讨论内容，激发写。
作灵感。、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。……
、注意书信和信封的格式：
书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象。
小学部语文组集体备课。
和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉。
、写信方式：
可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
、开始写信。四、典型评价。
、回顾交流：写好这封信要注意哪些？
学生讨论。⑵投影出示。
、投影一篇中等程度的习作：
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
、投影一篇较优秀的习作：
让小作者本人朗读全文。
学生再次根据评议标准思考，评议。
小学部语文组集体备课。
学生听完后各抒己见。
本堂小结课堂练习作业布置板书设计。
学生根据要求填写信封并贴好邮票，把书信誊抄后寄出。
教学反思。年级五年级课题。
授课班级课型。
教学目标。教学重点教学难点教学准备课前准备导入。
新知讲授。口语交主备人饶幺叔使用人际·习作一。
授课时课时安3第3课时。
间排。新授课（精读课）
知识与回忆书信格式，明确写法技能。
过程与尝试习作，发表见解，正确填写信封方法。
情感态度通过书信来与人交往，分享习作的快乐与价值观。
书信格式，明确写法尝试习作，发表见解多**课件。
导学过程。预习课文课前三分。
钟。学案导案修改。
一、典型评价。
、回顾交流：写好这封信要注意哪些？
学生讨论。小学部语文组集体备课。
投影出示。、投影一篇中等程度的习作：
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
、投影一篇较优秀的习作。
让小作者本人朗读全文。
学生再次根据评议标准思考，评议。
学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容。
、交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
、交流第二块内。
容：活动的方案。
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
、注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善。
、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
、课堂交。流：把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把。
小学部语文组集体备课。
自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
本堂小结。课堂练习。
作业布置课堂交流，修改自己习作板书设计。
教学反思。
人教版小学语文五年级下册口语交际习作二优秀教案
人教课标版小学五年级语文下册 口语交际 习作二 教案教学设计。教学目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听 交流 互动。2.通过交流，感受童年的美好 纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改...
五年级下册《口语交际 习作一》
人教版五年二期 口语交际 习作一 金慈实小卓小华。学习目标 策划一次和远方小学生的 手拉手 活动，商量 讨论活动的方案。能有条理 较为具体地说出自己的活动方案。能通过书信的方式与他人沟通，并把 手拉手 活动开展下去。能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备 各...
五年级下册口语交际习作一
口语交际 习作一。学习目标 使学生亲历一次 手拉手 实践活动，提高口语表达能力。了解课文中的一些写作方法，并在学生自己的习作中借鉴运用。提高学生的口语表达，沟通和交际能力。会以书信的形式说真话，诉真情。学习重点 通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。回忆书信的格式及写法，确定正文的重点内容是进行...