人教版五年二期《口语交际习作五》
金慈实小卓小华。
教学目标：1、尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2、学习缩写方法：抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3、通过缩写练习进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
重点难点：1、感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
2、课文中的叙述语言改编**物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备：多**课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》片段。
课时安排：3课时。
第一课时。口语交际）
教学过程：一、谈话激趣，畅谈演技：
1、同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中， 你最喜欢哪部？
喜欢里面的哪个人物呢？
2、据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是**电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？
他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）
二、细读文本，**影片，**演出：
1、同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。
2、请同学们**电视剧《三国演义》的精彩片段。
3、课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生**。
1）把文中的叙述性语言改编**物的对话。
2）利用提示语加上表情或动作。
3）准备些简单的服装、道具。
三、合作创编，赏析表演：
1、选择一个自己喜欢的故事，自由组合。
2、分组创编，感悟角色：
1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。
2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）
3、欣赏表演，评价表演。
1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。
2）分组表演。
3）评价表演。
4、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
四、拓展延伸，丰富角色形象。
1、通过这节课的表演， 老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。
2、祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。
第。二、三课时。
习作指导）教学过程：
一、谈话引入：
通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？
二、自主学习，相机点拨：
1、自读习作要求，感悟缩写方法。
2、交流：什么是缩写？
缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。
缩写后要对照，修改。
三、结合《景阳冈》缩写，学习缩写的要领：
1、读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的区别。
2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿：
1、每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
2、小组讨论交流。
3、试写初稿，教师巡视指导。
五、讲评缩写初稿：
1、出示学生写的缩写片断。
2、再读习作提示，缩写内容与原文对照。
明确要求：1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
2）语句是否简洁、通顺、连贯？
3、全班同学提出修改意见。
六、学生修改，展示：
1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2、四人小组对照要求，评价同学的片断。
3、展示与点评。
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