案分析。口语交际·习作五课时。
一、谈话引入主题。
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择。
你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》
哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点。
你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？
人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。四、分角色准备。
如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生**：
可以将文中的叙述性语言改编**物的对话。可以利用提示语加上表情或动作。可以准备些简单的服装、道具。
选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练。
五、班级表演班内表演。
全班同学评议，评出“最佳表演家”。标准：
正确理解课文内容，再现故事情景。突出人物形象。六、老师总结。
这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。第二课时。
一、明确缩写目的。
我们以往的作文，都是要求写把写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长压缩成短。
二、明确缩写要求。
读课文中的，想想：缩写要达到什么要求？引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，掌握缩写方法怎样缩写课文呢？同桌互相讨论。
小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
看课文中的习作提示，边读边想边画：
怎样压缩才能使缩写后的保留原文的主要内容？用“__划出句子。
四、速读例文，体会缩写方法。
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。
缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第。
二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎。
扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。五、《草船借箭》片段练习回忆课文的主要内容。可以缩写的内容是什么？第三课时。
一、讲评课时写的片断出示学生写的缩写片断。重点讲评以下几方面：
修改后的段落是否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了？语句是否简洁、通顺、连贯？二、学生修改片断。
听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。三、缩写全。
引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。展示与点评。
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