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口语交际·习作一》教学设计。
教材分析：口语交际。
这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。
教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；说一说开展“手拉手”活动的重要意义。
习作。习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。
口语交际之后，可让学生趁热打铁写下来。教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。
既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。
在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去，教师可通过示范的形式，教给学生写信封的正确方法。
口语交际一我们的“手拉手”活动。
教学目标：1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备：
搜集有关“手拉手”活动的一些资料。教学时间：三课时教学过程：
第一课时。手拉手”活动。
一、展开讨论，明确目的：1、全班交流：
中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？
3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？精品文档。
精品文档。可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过**来认识；
可以通过学校与学校之间建立联系。
二、合作讨论，汇集精华：
1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。3、全班交流活动方案：a、首先写信，建立联系。
b、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
c、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
三、选择方案，付之行动：
1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。
第二课时。习作一。
一、谈话导入，激发兴趣：
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感：
1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。三、动笔写作，开启心扉：1、写信方式：
1）小组合作写信。
分工合作，一人写一个部分。（2）自己独立完成。2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
第三课时。一、继续写作，在交流中充实内容：1、交流第二块内容：活动的方案。
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。2、注意信封的写法。
1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。精品文档。
精品文档。2）注意检查信的书写格式。二、合作交流，在修改中完善：
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。附：习作例文。
给远方的小学生的一封信。
陈超同学：你好！我是校际合作组的一名普通组员。
我是通过校际组的网络认识你的，我十分希望能与你成为朋友。这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提高了我的自学能力，更让我交到了不少朋友。
我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂着灿烂的笑容。我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情舒畅。
不过，有一件最高兴的事还是我曾是一届安徽小提琴比赛的冠军。那是我二年级的时候，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不怕虎的我战胜了许多高手，拿了第一名。如果说网球是我放松神经的方式的话，那么**就是我抒发情感的桥梁。
我期待着你给我的回信，我也想知道你喜欢什么，你的梦想是什么，顺便告诉你我的梦想是周游世界。我更想知道你的偶像是谁，你对未来有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻烦，也可以我们俩在ｑｑ上交流。
我的网名为凉粉宝贝，因为我喜欢张靓颖哦，哈哈……其实我还有许多想说的话……
对了，写这封信还有一个重要的任务，我们非常希望和你们成为手拉手的对象啊！我们小组进行了热烈地讨论，为了能够和你们长期地保持联系，特拟订了如下计划：
1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。
2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。
3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。
4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。
你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请尽快回信，并在信中提出你们的想法。祝你。
身体倍棒吃嘛嘛香，健康快乐。
王思岩。×××年×月×日。
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教学反思。精品文档。
五年级下册《口语交际 习作一》
人教版五年二期 口语交际 习作一 金慈实小卓小华。学习目标 策划一次和远方小学生的 手拉手 活动，商量 讨论活动的方案。能有条理 较为具体地说出自己的活动方案。能通过书信的方式与他人沟通，并把 手拉手 活动开展下去。能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备 各...
五年级下册口语交际习作一
口语交际 习作一。学习目标 使学生亲历一次 手拉手 实践活动，提高口语表达能力。了解课文中的一些写作方法，并在学生自己的习作中借鉴运用。提高学生的口语表达，沟通和交际能力。会以书信的形式说真话，诉真情。学习重点 通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。回忆书信的格式及写法，确定正文的重点内容是进行...
五年级下册《口语交际习作五》
人教版五年二期 口语交际习作五 金慈实小卓小华。教学目标 1 尝试运用个性化语言 动作 神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力 表达能力与表演能力。2 学习缩写方法 抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确 完整，语句连贯通顺。3 通过缩写练习进一步提高学生的分析 综合 ...