平班镇扁牙中心小学李成沆。
一、教学目标：
1.进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
2.知道写清主题内容，并借写作表达自己从中得到的启发。二、教学重点：
1.运用口头语言与书面语言交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
三、教学难点：
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。四、课时安排：1个课时。
五、使用教具：白板课件。
六、教学过程：
一）谈话引入。
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
二）想一想、说一说：本次“习作”的主题是什么？
三）以《吃橄榄的启示》为例文教学。
当我第一次吃橄榄时，整个口腔里都充满了一种苦涩味，还有一种古怪的酸味，根本等不到细嚼慢咽，就赶紧吐了出来，还急忙用清水漱口了好几次。从此，我就对橄榄敬而远之，哪怕看见别人在吃青橄榄，我都会避而远之。
直到有一天，一位家乡的朋友递给我一颗包装精美的糖，当我迫不及待地撕开包装纸时，才发现在精美的包装里面竟然是一颗橄榄。我失望地抬起头，刚想把它放下，那位朋友却一把抓住我的手，文档**为：从网络收集整理。
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非常真诚地对我说：“你尝尝，如果不好吃的话，你再把它丢掉。”于是，我将橄榄整个放进嘴里品尝。
齿尖刚碰到橄榄的外皮时，一股略带有苦涩的汁水顿时涌了出来，我只好皱着眉头硬撑着。不一会儿，满嘴都充满着一股清甜的气味。吃完第一颗，我又试着吃第二颗，第三颗……吃完橄榄的那天下午都令我回味无穷。
其实，吃橄榄也告诉我们一个生活的道理：先苦后甜。也就是说，如果你不付出一番努力，你就永远不会获得任何收获。
就像登山一样，不经历一段艰辛，哪能领略到险峰的无限风光。我们应该好好地利用现在的大好时光，努力学习科学知识，才能不断进步。
四）以《这件事给我的启示》为例文。
上个星期天晚上，作业都写完了，闲着没事干。我的目光落在了喝完了水的空矿泉水瓶上，顿时生出了个鬼点子。趁着爸爸妈妈在房间里看书的空儿，我神不知鬼不觉地从厨房搬了把椅子，放在厕所的门前，然后站在椅子上，将厕所的门半开这，并把矿泉水瓶夹在门和门框的中间。
只要有人打开门，瓶子就会掉下来，自然也会砸到他的脑袋。
可惜，我的计划还是失败了：爸爸妈妈都刚刚上过厕所，哥哥姐姐在睡觉之前都上过了。我只好去睡觉，却忘了将瓶子从门上拿下来。
夜晚，我起床上厕所，那时，我早已将恶作剧的事忘到九霄云外了。起了床，我迷迷糊糊地走到厕所门前。不料，刚夸进厕所一步，我的头就遭到了暗算：
一个矿泉水瓶从天而降，我防备不及，被其击中。我刚想骂到：“是谁这么缺德？
”还好，就在我刚想开口的时候，终于想起了晚上发生的那件事，闭上了嘴巴。我知趣地拾起矿泉水瓶，乖乖地溜回了自己的房间。
从那以后，我再也不搞恶作剧了，因为我知道，陷害别人，自己也是没有好下场的。
五）帮你快构思。
无论写什么，关键要指出它给你留下的深刻印象，你从中得。
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到的启示。六）一件小事的启示1.题目的范围。
写从养成良好习惯的小事中得到的启示②写从辨别善恶美丑的小事中得到的启示③写从明礼诚信的小事中得到的启示④写从互助互爱的小事中得到的启示⑤写从自立自强的小事中得到的启示。
写从热爱生命、热爱自然的小事中得到的启示2.指导命题。
可直接以“一件___的事”来命题；也可以用“__的启示”来命题。3.明确习作要求。
一要写清事实，记事要写清楚过程；二要写明白从中得到的启示。
七）说一说：1.事情是怎样发生的？2.事情是如何发展的？3.从这件事你得到什么启示？（八）快拿起笔展示你的文采吧！（九）写得怎么样？
1.是否围绕习作要求进行写作。2.是否有错别字。3.词语运用是否恰当。4.语句是否通顺。5.标点符号是否正确。
五年级上册口语交际习作四教案
课题课时。4课时。教学时间。口语交际 习作四。授课班级。教学目标。1 知识与技能 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的小事 名言警句 漫画，选择一个进行表达练习。2 过程与方法 充分调动学生参与的热情，采用多种形式促使学生多交流，多讨论，多思考，挖掘出孩子内心所要表达...
五年级语文上册口语交际 习作四
下辛店中心小学集体备课记录表。时间地点。课题参加人员。口语交际。习作四李冰 李再华 金又华。课题组长主备教师。李冰李冰。1 进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。2 指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。教学目标。重难点。运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，...
五年级上册口语交际与习作四
人教版五年一期 口语交际与习作四 金慈实小卓小华。教学目标 1 引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达 生活 2 打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给读者得到启示。课时安排 两课时 第一课时习作指导，第二课时习作评改 教学...