五上口语交际·习作八教材分析教学反思。
文章：本文章的主要内容是关于五上口语交际·习作八教材分析_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
口语交际·习作八。
口语交际。这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关***或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学前，要布置学生回顾**（听过、阅读过）的有关***或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。收集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：
推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动，然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，第1页/共3页。
以达到本次口语交际的要求。
习作。本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。
指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
写梗概。过去训练不多，属新学内容。写梗概一般要经历如下过程：
①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生予示范。再组织学生试写梗概，写后评价、修改、完善。
由于是新学内容，不必要求过高。
本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。
但也不能放任自流，第2页/共3页。
教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。
内容概括：这篇介绍了关于五上口语交际·习作八教材分析，五上口语交际·习作八，希望对你有帮助！
第3页/共3页。
新课标人教版五年级语文上册《口语交际 习作六》
阳光学校 三案合一主动学习 课堂教学模式五年级语文课例。课题 口语交际 习作六 主备人 备课组长 审核人 姓名班级时间学习目标 1 通过回顾课文以及阅读有关父母爱的材料体会父母的爱，再次感受爱的伟大，爱的深厚。2 能够根据所学课文，所选材料说一说自己对爱的体会，运用平时积累的语言材料练习并修改自己的...
人教版小学五年级语文下册教案口语交际 习作四
口语交际 习作四。教材分析 本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良 精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的 听到的或者是亲身经历过的令人感动 使人难忘的事情中受到启发和教育 二是提高学生的语言表达能力。本组教材是围...
人教版六年级上册语文导学案《口语交际 习作八》
口语交际 习作八。教学目标。1 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达 倾听的能力以及留心观察生活的习惯。2 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。教学重点。1 能向同学介绍自己熟悉的一种艺术形式，艺术品或讲跟艺术有关的...