人教版五年级上册语文口语交际习作一

发布 2024-03-18 22:55:13 阅读 2714

学习目标: 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

教学难点:在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。

教学准备:1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

教学方法: 自主合作**激发兴趣,明确目标。

口语交际要求:1、勇于发言,大胆表现

2、大方得体,文明有礼。

3、认真倾听,乐于提问。

口语交际内容:人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?

教学过程:同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!

在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

今天,我们就来交流一下。

组内讨论,人人参与。

1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流,教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。

3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。

全班互动,交流评价。

1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

开展辩论、启迪思维。

1.人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

总结评价。1、自评:

自身在本节课发言是否积极?表达是否清楚?和同学合作是否积极?

2、互评:你认为谁表示最好?为什么?

3、师评:总结本节课学生的优点,提出存在的问题。

活动总结:总体来说,本次活动较为成功,大部分学生积极参与,勇于发言,大胆表现,敢于说出自己的看法和感受,并且一部分学生已经明显改变以前抢话,不举手就发言的坏毛病,表现得大方得体,文明有礼,同学之间已经懂得相互谦让与互相尊重。同时,在活动举行过程中,同学们都能做到认真倾听,乐于提出自己的质疑,善于和同学分享自己不同的见解。

但本次活动,从学生和我本人两方面来说,仍有不足之处,下面我就具体谈谈。

活动反思:学生方面:

个别同学(如朱天成、周木子、赵云飞)性格内向,不敢发言、不能很好地自我表现。另外,有些同学(如佀传亮)脾气急躁,不善于倾听,别人发言时,无故打断。总的来说,我以后还要积极合理的对这几名同学进行疏导。

我本人:1、讲评中我要注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

2、应该分出时间组织一次成果展示,包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……

3、对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等,给予充分的表扬与肯定。

以后的教学实践活动中,我会谨记此次活动的经验与教训,将活动举办的更好、更成功。

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