小学语文五年级教案《口语交际·习作四》教材简析。
在这次口语交际及习作中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容，建议：
（1）将回顾拓展四提到口语交际和习作前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，同时可以也为学生提供一些警句格言做参考；（2）可预先布置学生去搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。
口语交际的教学，可以参考以下教学步骤进行。
1）回忆本单元学习的主题，加深对生活就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。
2）自读口语交际习作四各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次口语交际和写作的主题是什么？交流的内容可以是些什么？
3）分块讨论口语交际的要求。
一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：
图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。分块讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：
是什么（内容），有什么启发这两点。
4）各人自选一个内容，按要求准备交流。
5）同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。
6）全班交流。
每一板块可交流2－3人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动。
习作教学可以参考以下教学建议。
1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？
比如：一本好书、一篇报道、一张**、一次活动关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
2）指导命题。可以直接以一件小事一句格言一幅漫画为题；如果能在小事格言漫画前加上一个词：一件（）小事一句（）格言一幅（）漫画，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用（）的启示，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如通往广场的路不止一条等。
3）明确写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。
4）当堂写作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。
5）教师批改作文后，组织交流，讲评。
6）建议学生继续以生活中的启示为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。
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