设计理念。习作应表达真情实感，“言为心声”。结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”。
学生是学习的主人，通过学生自主地**发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。教学目标。
1.学写读后感，提高阅读和作文的能力。
2.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重点。
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点。
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的。
第1页。表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学准备。
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2.一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。课时安排3课时教学过程第。
一、二课时。
一、谈话导入。
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。】
第2页。什么是读后感？
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）
如何才能写好读后感？
第3页。
小学语文五年级上册《口语交际 习作六》教案
口语交际 习作六 教学目标 1 让学生在交际中与沟通中理解什么是真正的父爱 母爱，学会正确理解和接受 父母的爱 2 通过习作，让学生敞开心扉与父母交流 沟通，让想说的话流泻笔端，从而懂得 世上最爱你的人就是你的父母 进而改善 增进自己与父母的关系。课时安排 4课时教学设计 第一课时口语交际。一 联文...
小学语文五年级教案《口语交际 习作四》教材简析
小学语文五年级教案 口语交际 习作四 教材简析。在这次口语交际及习作中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路 可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容，建议 1 将回顾拓展四提到口语交际和习作前...
五年级语文口语交际习作教案
一 展示典型，组织讲评。1 教师事先从学生的初稿中发现典型。2 导语 同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。3 用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4 生共同评议。导语 刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写...