一、展示典型，组织讲评。
1、教师事先从学生的初稿中发现典型。
2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4、生共同评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）导语：
这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。
6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。二、小组交流，互评互改。
四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话。
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改。
语文五年级下册《口语交际习作五》教案
口语交际 习作五。第一课时 口语交际让名著中的人物走上舞台 教学目标 1 演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。2 进一步学习 了解名著，激发学生热爱读名著的 兴趣。3 热爱文学，特别是中国古典文学。教学过程 一 交流。1 你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2 小组商量，要演...
口语交际 习作上五年级语文教案
口语交际 习作上五年级语文教案。教材说明 口语交际 习作上作为一个整体，由两个栏目构成 口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既...
小学语文五年级口语交际习作的教案
设计理念。习作应表达真情实感，言为心声 结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写 读后感 应该是 水到渠成 学生是学习的主人，通过学生自主地 发现 归纳读后感的一般写法以及要注意之处 口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培...