授课。1月11日星期一。
时间。1通过实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的**能力和。
教学目标写作。
科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。
2学生能把实验的过程写下来，把过程写生动。
3学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。
记一次有趣的科学小实验。
内容。作前指导。
教学重难点：
1将实验的过程写清楚、写生动。
2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。
教学准备：实验器材：烧杯、水、鸡蛋、盐、玻璃棒等。教。
一、激趣导入。
1.同学们，今天这节作文课，老师要带领同学们们做一个有趣的实验。作为观察者，老师给你们提了三点要求。
（生说师总结板书）看过程动作神情听声音语言想问题道理2.下面，就请同学们铭记这三点要求，睁大眼睛，别分神，奇迹就要发生了！（生观察：
两只烧杯，一只中鸡蛋浮在水面另一只中鸡蛋沉在水底）3．你们看到了什么？
两只烧杯，一只中鸡蛋浮在水面另一只中鸡蛋沉在水底。
4.老师看到同学们都张着嘴，一副十分惊呆的样子，有的同学抓耳挠腮，有的同学议论纷纷，你们有什么疑问吗？
为什么两杯水，一杯中鸡蛋浮在水面，另一只中鸡蛋却沉在水底？两倍的水有什么不同？）
5.看来啊，我们班的同学都非常的聪明爱思考！这一杯水是清水，鸡蛋沉在水底，这杯。学。流。
程。水呢，老师给它施了些魔法，鸡蛋就浮起来了，你们想知道吗？那就请你们认真观察下面的实验，记住黑板上的三点要求。二．实验。
1．在实验前，老师准备了一只烧杯，一根玻璃棒，一把勺子，一个鸡蛋，一包盐2．首先：老师拿起水杯将水缓缓的倒入烧杯中，大约倒了3/4杯，又将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈ppt（师：拿倒放小心翼翼轻轻缓缓。
生：目不转睛聚精会神好奇迫不及待激动。
鸡蛋：沉像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈）
3.接着：老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，放了四勺后，老师又拿起塑料棒放入水中，轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌，直到盐完全的溶解在水中。
ppt师：拿放搅拌溶解生：议论怀疑。
实验开始——二、引导观察。
1.（拿起鸡蛋）这是什么？——鸡蛋，这是一只普通的鸡蛋；（拿起一杯水）这是什么？——杯白开水，指导学生观察时光用眼睛看看还不行，可以请同学来验尝一尝这杯水。
2.猜测：如果把鸡蛋放入水中，他会沉下去，还是浮起来？
现在我们来验证一下：（把鸡蛋放入水中）果然，和同学们说的一样，鸡蛋果然沉下去了。3.
引导学生观察：这沉下去的鸡蛋像什么？——害羞的小姑娘——一动不动等。
谁能说一说同学们的神态？——目不转睛等。【相机板书】4.
请学生根据黑板上的板书复述一下第一个步骤。【教师可以相应地再做动作】
第一步：老师小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。同学们只见鸡蛋像【注意词语的表达】
5．今天，老师要告诉同学们，这鸡蛋也能浮在水面上，你们相不相信？现在老师要变魔术了，下面是见证奇迹的时刻，请仔细看：（放盐，搅拌）引导学生观察此时的鸡蛋什么状态？
——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老汉——摇摇晃晃你能用一个词来形容一下现在的心情吗？/你能用一个词来形容同学们的神态吗？
——迫不及待、争先恐后、激动、惊奇等。
6.（再放盐）现在呢？——鸡蛋浮上来了，请同学们再发挥你们想象的翅膀，此时的鸡蛋又像什么？
——刚出生的婴儿——睁大双眼你们现在的心情又是怎样的？（谁观察到大家的表情/能用一个词来形容同学们的表情吗？）—激动、欢呼雀跃、手舞足蹈等。
【相机板书】7、你们能根据黑板上的板书复述一下老师的这两个步骤吗？
第二步：老师拿起勺子同学们只见鸡蛋像老师又把剩余的盐放入水中，一会儿，鸡蛋像这时，教室同学们【注意形容性词语的运用】6.请学生把这三个步骤用“首先接着最后”连起来复述一下刚才的实验步骤，如果，能加上刚才一些生动的比喻，或者加上同学们的神态那就更加棒了！
【现在请同学们用自己说一说。】7.现在，谁愿意说给大家听一听。
【注重其表达的词汇】过渡：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，可是，鸡蛋为什么会浮上来呢？三、释疑明理。
1.请学生用自己的话来说一说。
2.教师总结，原因很简单：因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。
【ppt上展示】3.补充资料：其实，在世界上有一个海，叫做“死海”，死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍，因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名称。
可是死海却淹不死人，即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面读书看报呢！——死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样，明白了吗？
4.做了刚才的实验知道了实验的原理，你感受到了一个什么样的道理、
你有什么启发？——细心观察，善于探索、只有留心观察，才会有更多的发现。
过渡：好，不懂笔墨不读书。现在我们要写一写刚才的实验了。
学生习作初评记载。
习作要求学生能把实验的过程写下来，把过程写生动，并在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。但是在批改中发现，部分学生主次不分明，实验过程写得不具体，而实验前的准备啰哩啰嗦一大堆话；实验中自己的感受没能细致地写出来；原理没有揭示。
沈耀威：今天，当我把一个鸡蛋放在清水里，可是又不知道要不要把它弄碎？心里想：如果把这个鸡蛋弄碎了就应该做不了实验了吧？不打碎鸡蛋又怎么知道要放多少盐它才能浮起来呢？
这段话是作为开头出现的，可是后面还有好多心理活动。开头根本没有必要写这些，直接点题即可。重点是实验过程，以及当时的心理。】张可可：
回到家后，我以迅雷不及掩耳之势把背上的书包扔了下来，放到小椅子上，也不管什么数学什么呀，就先去做实验了。
实验要用的材料有这几种：（一一列举）马上开始搜寻，我心里下定了决心。（然后写寻找过程）【三页的作文，这位同学整整花了两页的篇幅写自己准备实验材料的过程，根本就没有分清主次。
而实验的过程是本文的重点，只有将近一页的篇幅，还没写出自己的心理活动及观察所得。】
也有部分同学进行了较为细致的观察，描写较生动。钱泓益：
哎，怎么回事？放了这么多盐，鸡蛋怎么会无动于衷呢？难道是我哪一步做错了吗？还是鸡蛋发霉了？我冥思苦想也想不出这到底是咋回事？
这段话写出了在第一步实验过程中经过观察后的心理活动，写得较为细致，较为真实。】吴迪：
嗞啦”盐落入水中溶解的声音好像火被浇灭了一般。
扑通、扑通”什么声音？我将耳朵慢慢靠近了杯壁。人家说“隔墙有耳”，我却是“隔杯有耳”。
小作者在实验过程中很注意观察、倾听，写出了轻微的声音，用了象声词，使实验增加了趣味性，用词也很生动。】
作后讲评。课时目标：1、能仔细回忆实验过程，将实验步骤有条有理地记叙下来，突出“有趣”。
2、实验过程中能细致观察，把所看到的现象细致地描述出来，并在实验中穿插自己的感受，实验后写出自己的收获或科学道理。教学过程：
一、概述本次习作情况。本次习作，大部分同学能针对作文要求，写出了自己实验的过程，语句通顺，层次清楚。不足之处在于实验时，没有细致观察，部分同学语句啰嗦，自己的感受没有写出来。
要注意：过程的条理性语言的准确性。
二、评讲作文。
1、出示学生的作文，指名同学读，思考：（1）文章存在哪些不足？（2）你认为怎样修改更好？2、小组讨论，全班交流：
1）习作对于实验过程轻描淡写，而之前的准备工作过多，太啰嗦，使作文有了“喧宾夺主”之感。
2）习作对于实验过程描述不细致，更不能写出实验时的心理、心情等变化。
3）实验之后应该写出原理，习作根本没有写。3、你认为怎样改更好呢？
4、小结，再次明确修改重点。三、交流汇报，反复修改。
俗话说：文章不厌百回改，只有在一次次的修改中，我们的作文才会有进步。一读：在组内读一读你的习作片段。二评：组内成员评一评。三修改：修改自己的习作片段。
四完善：把每个人的习作片段连起来读一读。
1．请同学们按照以下方法在小组内读一读自己的习作，其他同学认倾听，发现问题，及时修改。修改完之后把习作片段连起来读一读，必要的地方添加一些过渡语句。
2．全班交流：
请1——2组学生全班交流，其他同学相机评价。
3．好文章是改出来的。为了把实验写具体、写生动，在自己修改的基础上，再小组里改，把自己的习作改得更加精彩，更加出色。
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