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饮湖上初晴后雨》教案。
教学目标：1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、能有感情地朗读古诗，并能背诵。3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。教学重点：
1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点：
将自己感受到的美用通顺的句子表达出来教学：
学生：课前预习教师：多**课件教学过程：
一、了解诗人，导入新课。
师：同学们，有一位诗人与苏洵、苏辙并称“三苏”，你知道这位诗人是谁吗？——学生：苏轼）
师：现在我们再来了解有关苏轼的其它资料（出示作者简介）。师：
苏轼曾两次到杭州做官，他被西湖的美丽风光深深吸引，写下了许多赞美西湖的古诗，今天，我们就来学习其中的一首——饮湖上初晴后雨（相机板书，学生齐读课题）二、题目分析。
1、出示问题：读完题目，你读懂了什么？（指名回答）2、总结。三、诗意理解。
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1、师：西湖的天气瞬息万变，那么西湖的景色又发生了什么变化呢？下面，我们就一起来欣赏西湖晴天和雨天下的风景。请你们认真看，看看晴天和雨天的西湖风光特点有何不同？
2、**课件。（抽生说一说西湖美丽风光的不同特点）3、师：诗人如何用诗句描绘这样的画面？引出古诗第一句。教师范读，学生齐读，理解句意。
4、师：看到这样各具特色的美景，作者想起了谁？（西施）5、出示课件，了解西施。
6、作者想到了美女西施，情不自禁，吟诵了诗句，出示课件，理解句意。
7、出示课件，再读古诗，抽生再说一说诗意。8、问题：你能根据诗意找出西湖与西施的共同点吗？从诗中你体会到了作者想要表达什么情感？（相机板书）四、拓展升华。
1、师：不光苏轼喜欢西湖，赞美西湖，古代的文人墨客，也写下了不少赞美西湖的诗句，我们一起来读两首吧！出示课件：学生齐读，教师简单解释诗意。
2、师：这两首诗所描绘的正是西湖十景中“苏堤春晓、曲院风荷”，现在，我就带领大家到西湖去，去欣赏西湖有名的十处景观。**课件，教师简单介绍。
3、师：同学们，欣赏完西湖美丽的风光，此时此刻，你最想说些什么？指名回答。
4、师：同学们说的真好！我们的祖国山川秀丽，我希望你们努力学习，为建设更加美丽富饶的祖国而贡献自己的力量！五：作业。
1、搜集有关“西湖十景”的诗句。
2、背默古诗，用自己的话和同桌交流古诗大意。六：板书。
饮湖上初晴后雨。
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西湖→西施。
晴天浓妆雨天淡妆美景美人。
热爱、赞美）
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部编版 小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》诵读教学设计
部编版 小学语文三年级上册 饮湖上初晴后雨 诵读教学设计。教材分析 作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。学情分析 五年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学古诗经...
部编版三年级语文上册教案 17古诗三首《望天门山》
望天门山 教学设计。教学目标 1 有感情朗读并背诵古诗。2 感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。教学难点 体会诗句所描写的意境。教学准备 教学课件。学生课前准备 收集有关长江 李白的资料。教学过程设计 一 读诗导入，了解长江。1 课件出示一组有关长江诗词，学生读。2 你对长江了解有多少？汇报有关...
2019部编版三年级语文上册17 古诗三首说课稿
第一步 谈话激趣，导入新课。1 让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。2 简介作者李白 著名诗人 导入新课，以吸引学生的注意力。第二步 明确目标，尝试学习。明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。三年级...