17古诗三首导学案设计。
课题。古诗三首。
课型。新授课。
1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
教学目标。2．有感情地朗读课文、背诵课文，能默写《望天门山》。
3．能结合注释，用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
4．通过诵读、解读、悟读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点。1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能默写《望天门山》。
2．通过诵读、解读、悟读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。1.制作多**课件。(教师)
课前准备课时安排。
2．搜集有关长江、西湖、洞庭湖的**、资料、相关经典诗句，查找作者的相关资料。(师生)3．朗读古诗，自学生字。(学生)2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。一、回忆诗文，导入新课(用时：2分钟)
教师指导。1.引导学生背诵课前搜集的描写祖国山河的诗句。2．了解诗人李白。
3．揭示诗题，理解题目的意思。1.引导学生朗读古诗。
(1)引导学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。(2)检查朗读情况，相机纠正字音，提示：“中”是多音字，在诗中读zhōnɡ。
二、合作**，学习古诗(用时：13分钟)
3)教师范读，学生评议。(4)学生自由练读，读出节奏。(5)指名读。
2．引导学生小组合作交流理解诗意。
1)说说诗中都描写了哪些景物。
2)课件出示：天门、楚江、孤帆、日。引导学生结合字词和诗句的意思想象画面，试着画一画。
示。并互相补充。1.自由读古诗。
1)用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，读通诗句。
2)同桌互相读一读。重点读好“中”的字音。
3)认真听教师范读，听清节奏。(4)朗读诗句：齐读、个别读、小组赛读，读出诗的节奏和韵律。(5)大声朗读诗句。
2．小组交流理解诗意：结合注释、利用工具书理解字义，并在组内交流(1)小组里交流、圈画诗中描写的景物。
2)结合诗句的意思，展开丰富的想象，把自己想象到的画面说给全班同。
学生活动。1.结合课前搜集的诗句进行背诵展。
教学提示。在介绍诗人资料时，教师根据学生搜集的资料给予肯课件的形式出示给学生，同时1.理解诗句时，不要求学生字字对译，能够用自己的话说出大概意思即可。
2．学生在想象画面时，教师要引导学生抓住关键字词、结合古诗插图来进行想象。
2．根据搜集的资料，介绍诗人李白，定或者适当补充，古诗背景以3．齐读诗题，结合注释理解题目。简单介绍美景。
古诗的大意，最后在全班交流诗意。
诗中描绘的景物。
3)想一想：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？你是怎么知道的？
4)引导学生交流：“相对出”是什么意思？青山为什么能出来呢？生活中你有过这种感受吗？
5)朗读感悟：诗人用字多么精妙哇！一个“出”字把山给写活了。这青山仿佛是在迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？
3．指导学生有感情地朗读并背诵古诗。
学听，再动笔画一画诗中描绘的景物。
3)交流：从“两岸青山相对出”中看出诗人是在船上看到这壮观的景色的。(4)交流：
理解：船随着激流前行，诗人望着前方，迎面的天门山扑入眼帘，又向感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。
交流自己在生活中，坐在高速行驶的车辆上看到眼前的景物向后移的情景。
5)在朗读中品味诗的意境，体会诗人的情感。
3．有感情地朗读并背诵古诗。
3．教师要引导学生采用多种方式读，让学生在朗读中理解内容，想象画面，读出天门山的壮观景象，在朗读中感悟古诗的意境美。
4.指导学生背诵时，也可****或**，增强气势，学生背诵积累。也可以小组为单位组织朗读比赛，在活动中背诵。
在语境中理解“相对出”的意思。可通过**对照，想象画面，后移去，好像是出来迎接自己一样。积累。
1.揭示诗题。2．解释诗题。
3．课件出示作者苏轼及写作背景。
4．自由诵读，初读感悟。识记多音字“抹”，读出节奏和停顿。6．理解诗意。(1)自学。(2)小组交流。
3)全班汇报，引导学生用自己的话说说诗句的意思，并体会这首诗表达了诗人怎样的思想感情。
7．指导朗读。1.引导背诵两首古诗。
四、趣味背诵，丰富积累(用时：3分钟)
2．引导学生吟诵这两首古诗。(1)教师示范，模仿古人吟诵古诗。
2)课件出示这两首古诗的音频，引导学生唱读古诗。
1.齐读诗题。
2．根据字面说说诗题的意思。3．交流并汇报课前搜集的有关苏轼的资料。
4．自由读，再读给同桌听。
6．(1)结合注释自学古诗。(2)小组里进行交流，说一说自己读懂了什么，哪些地方还不明白。(3)用自己的话说一说对诗句的理解。在此基础上体会诗人的情感。
7．有感情地朗读古诗，读出西湖的美，读出对西湖的喜爱之情。1.(1)独立背诵。(2)小组合作背。
3)小组里的成员采用接龙的形式进行比赛。
2．(1)模仿教师吟诵古诗。(2)和教师学唱古诗。
1.在解释诗题时，如果学生说不出来，教师可适当提示每个字、词的意思，再连起来理解。
2．学生介绍相关资料后，教师根据学生的回答适当补充，尤其是写作背景。
3．理解诗句意思时，引导学生注意诗句中运用的修辞方法。
4．想象画面时，可以出示课件让学生直观感受美景。1.背诵时根据实际情况，注意梯度训练，激发学生背诵的兴趣。
2．模仿老师吟诵或唱读古诗时，不必要求过高，学生只要了解古诗的诵读方法即可。
5．指名读，指导学生读准字音，5．大声读给全班同学听。
三、运用方法，再学古诗(用时：12分钟)
1.出示生字卡片进行检查。2．指导学生观察，总结书写要点。
3．教师示范，重点指导：断、楚。
4．指导学生进行书写练习。5．投影展示进行评价。
教学环节。教师指导。
1.课件出示描写湖面的词语：波光粼粼银光闪闪。
一、出示词语，水平如镜水天一色揭示课题(用时：3分钟)
朦朦胧胧清波荡漾2．板书课题。引导学生理解“望”的意思。
3．课件出示诗人刘禹锡的资料。
1.认读生字，口头给生字组词。
1.教师要强调生字的书写要点，根据实际情况示范学生认。
2．提醒学生注意正确的书写。
需要注意的地方。
4．练习书写生字，把字写正确、美观。
进一步掌握书写方法。
第二课时。学生活动。
1.读词语，积累词语。(个人读，齐读)
2．齐读课题，自由说说“望”的意思。(看、欣赏)
3．结合课前搜集的资料，简要介绍诗人刘禹锡。
1.自由读古诗，遇到不认识的字请教同桌或老师。读准字音，读通诗句。
2．认读生字，读准“庭、未、盘”盘”的字形。汇报学习生字的好方法。读好多音字“磨”，在本课读mó，组词为磨刀、磨练。
3．聆听教师范读，体会本诗的停顿之处。
4．同桌合作读，个人汇报读，齐读。在朗读中感受古诗的节奏。1.(1)自读古诗，借助书中注释、结合课文插图、联系生活实际来理解诗句。
2)同桌交流：
小组交流，说说作者眼前见到的景物：诗中作者把潭面比喻成未磨的镜美、朦胧美；将洞庭湖、君山分别比喻成**盘、青螺，体现了洞庭湖的色彩美。
交流：从第一句的“秋月”中，读出作者的写作时间——秋天的夜晚。
1.教师要重视引导学生朗读，诗读熟，读出节奏和韵律，为下文的学习做好铺垫。2．检查预习生字时，可以采用形近字的区分法：如，未——末；遥——摇；盘——盆。
的字音，识记“镜、未、磨、遥、银、给学生充分的朗读时间，把古。
1.在齐读课题时，引导学生注意“望”与“洞庭”中间的停顿，体会古诗的韵味。
2．教师可根据学生交流的资料做适当的补充。
教学提示。断、楚、至、孤、帆、饮、初。2．观察字形，说一说生字在书写时。
五、巩固认字，提高书写(用时：10分钟)
3．观察教师的示范，掌握书写要点。为书写有困难的生字。
5．对同学写的生字进行合理的评价，姿势。
1.引导学生自读古诗，读准字音，读通诗句。2．检查生字预习情况。
二、初读古诗，检查预习(用时：10分钟)
3．教师范读。必要时可领读难句。
4．指导朗读古诗。
1.引导学生自学，理解古诗大意。
1)小组合作。借助工具书和书中注释，理解诗句意思。
三、精读诗句，体会诗境(用时：12分钟)
2)引导学生交流：
读诗句，找出诗句中的比喻再说说你是怎么读出当时作者眼前见到的景物的。②说一说：自己读懂了吗？③“两相和”的“两”是指谁与谁？“和”是什么意思？
1.品味作者把“潭面”比喻成“镜未磨”时，引导学生体会洞庭湖无风时的平静。
2．学生讲述自己联想的画面时，教师引导学生展开合理的想象，运用课前积累的词语，体会诗句所表达的意境，不要停留在简单的意译层面上。
句，说说作者把什么比作什么，子，这样的比喻突出了洞庭湖的柔和。
2．学生观察插图，想象古诗描绘的画面，体会古诗意境。3．指导学生采用多种方式朗读古诗。
4．引导学生熟读成诵。
“两相和”的“两”指的是湖光与秋月。“和”的意思是“和谐”。2．**对照想象画面，体会古诗意境。
洞庭湖水清澈透明，与天上明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！)3．朗读古诗，个别读，男女生轮流读，根据教师的引导接读古诗。
4．背诵古诗。
1.认读生字，用扩词法识记。
2．观察生字的结构特点，交流书写要领。
3．结合教师范写，掌握每个字的运笔方法。
4．遵循“一看二写三对照”的原则练习书写，根据老师的指导，订正错误。
5．积累背诵自己喜爱的描写祖国山河的诗文。
1.在学生书写的过程中，提示学生注意书写姿势要正确，养成良好的书写习惯。2．可以充分利用自我评价、生生评价、师生评价，对书写练习进行总结，促进书写能力的提高。
3．教师要重视引导并鼓励学生丰富课外阅读积累。
1.出示要求会写的生字：镜、未、磨、遥、银、盘。2．观察生字的特点及书写时的。
四、指导书写，拓展延伸(用时：15分钟)
注意事项。3．教师示范。重点指导“遥、磨”。
4．组织学生练习书写生字，教师巡视，个别指导。
5．出示拓展要求：搜集描写祖国山河的诗文并背诵积累。
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17 古诗三首。第一课时。教学目标 1.会写 断 楚 等5个字。2.有感情地朗读 望天门山 背通并默写 望天门山 3.能结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 等诗句的意思。课前准备。水势浩荡经过天门山 碧水落日孤帆 等 教学过程 课前围绕旅游进行谈话，感受祖国...