17 古诗三首。
第一课时。教学目标：
1.会写“断、楚”等5个字。
2.有感情地朗读《望天门山》，背通并默写《望天门山》。
3.能结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等诗句的意思。
课前准备。水势浩荡经过天门山”“碧水落日孤帆”等**。
教学过程：课前围绕旅游进行谈话，感受祖国大好河山之美。
一、导人解题。
1.出示诗题，齐读。
2.组织学生交流“读了诗题你知道了什么”，重点理解望”的意思。
二、初读古诗，把握大意。
1.读准读通。
1)自由读诗，做到读准字音、读通诗句。
2)正音。重点关注易受方言发音影响的字。
2.读好诗句的停顿。
1)让学生尝试有节奏地朗读诗歌。
2)根据学生读**现的停顿问题进行梳理，然后范读《望天门山》，让学生模仿，读熟古诗。
3.把诗歌大意。
1)让学生默读古诗，圈画诗中描写的景物，同桌交流结合注释了解“天门山”“楚江”。
2)让学生用一句话说一说诗歌主要写了什么。
三、想象第。
一、第二句诗描写的画面。
1.想象画面，理解诗句。
1)出示诗句。让学生边读诗句边想象诗句描绘的画面。
2)让学生借助“断”“开”等字，理解“天门中断楚江开”的意思。
重点理解“断”“开”，体会长江水势的浩荡。2)出示“楚江”**，引导学生交流“你看到了一条怎样的江”。
指导朗读“天门中断楚江开”。
指导书写“断”“楚”两个字。
3)聚焦“回”，指导理解“碧水东流至此回”的意思。
学生重点理解“回”，想象江水汹涌回旋的景象，理解诗句的意思。
指导学生朗读“碧水东流至此回”。
指导书写“至”字。
2.小结学法：想象画面，理解诗句。
四、想象第。
三、第四句诗描写的画面。
1.出示第。
三、第四句诗，让学生边读诗句边想象画面然后交流。
2.激疑思考：两岸的青山怎么“出”?
3.引导学生联系生活经验讨论“当你坐车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物带给你怎样的感受”，体会诗句中“出”“来”所描写的情形。
4.指导朗读第。
三、第四句诗，让学生用自己的话说说诗句的意思，体会诗人愉悦的心情。
5.指导书写“孤”“帆”。
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17古诗三首导学案设计。课题。古诗三首。课型。新授课。1.认识 亦 宜 等5个生字，读准多音字 抹 磨 会写 断 楚 等13个字。教学目标。2 有感情地朗读课文 背诵课文，能默写 望天门山 3 能结合注释，用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。4 通过诵读 解读 悟读古诗，体会作者表达的思想...
人教版部编本三年级上册语文《17 古诗三首》知识点
01我会写。断du n 中断 断绝 一刀两断 楚ch 楚国 楚歌 楚楚动人 至zh 至此 至今 自始至终 孤g 孤单 孤雁 一意孤行 帆f n 帆船 孤帆 一帆风顺 饮y n 饮酒 畅饮 饮水思源 初ch 初晴 初升 大梦初醒 镜j ng 镜子 铜镜 眼镜 未w i 未来 未知 素未谋面 磨m 磨刀...
新版 部编人教版 三年级语文上册17古诗三首同步练习
17 古诗三首。课后作业。基础积累大巩固。一 我能写出下面词语在诗句中的意思。1.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。二 我会填。1.饮湖上初晴后雨 的作者是代诗人这首诗主要描绘的是西湖和时的湖光山色。表达了诗人对大自然的之情。2.望天门山 的作者 字太白，号青莲居士...