《望天门山》教学设计。
教学目标：1、有感情朗读并背诵古诗。
2、感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。
教学难点：体会诗句所描写的意境。
教学准备：教学课件。
学生课前准备：
收集有关长江、李白的资料。
教学过程设计：
一、读诗导入，了解长江。
1、课件出示一组有关长江诗词，学生读。
2、你对长江了解有多少？（汇报有关长江资料）二、朗读古诗，初悟诗意。
1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。
2、师范读。
3、指名读，男生读，女生读，全班读。
三、品读理解，感悟诗情。
1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗。
2、汇报诗题。
1）“望”是什么意思？
2）“天门山”指什么？
3）看作者把诗题的意思补充完整。
3、汇报第一句。
1）指名解释第一句（一、二名学生汇报）。
2）启发提示。
理解古诗中的“断”、“开”和“回”。
3）第一句诗中作者看到了哪些景色？
4、汇报第二句。
1）指名释意古诗（一、二名学生汇报）。
2）看最后一句古诗，你认为李白现在在哪儿？现在能更完整地说出诗题的意思吗？
3）这“一片孤帆”从**来？作者正往哪行驶呢？
4）点拨难点。
a：“出”字是一个表示什么的词？；
b：用动词写天门山你有什么疑问吗？；
c：此句诗改成“两岸青山相对立”好不好？；
d：用“出”字有何绝妙之处？；
e：学生讨论汇报，并提出汇报交流要求。
听别人的发言，请你认真思考，看对自己的想法有提示、帮助。
5、解释整首诗的意思。
6、通过整首诗看出李白在赞美什么？表达了一种什么情感吗？
四、拓展知识，丰富积累。
1、汇报交流有关李白资料。
2、能背出李白写的其它古诗吗？
五、结语升华，提出希望。
古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，李白及他的诗歌只是这宝库里一颗璀璨的明星。还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等待我们去欣赏、去诵读。课后同学们多积累古诗，这节课就上到这里。
（宣布下课）
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