部编版小学三年级下册《古诗三首》教案。
教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。
三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。结合注释理解诗句的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《绝句》。
3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。
教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。
课时安排】三课时。
教学过程】第一课时。
一、情景导入。
1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上**，让学生感知春天的美好）
2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。（教师板书题目《绝句》，学生齐读。）
二、走进古诗，了解作者。
****《杜甫》，让学生了解作者生平。
请学生简单概括诗人生平。
杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。）
三、初读古诗，学习生字。
1．**影视课文《绝句》，教师指导朗读。
1）注意节奏和停顿，建议教师朗读，学生跟读。
2）注意古诗的情感，在读古诗的时候想象古诗所描述的美好春光。
2．学生自读古诗。
3．指名读，读准字音、节奏。
绝句。迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
4．课件出示下列生字：
融燕鸳鸯。1）认读生字。
2）指导书写：教师提醒学生注意“燕”的笔顺、结构。
燕”：先写上面的廿，然后是下面中间的口，再是左边的半个北，再是右边的半个北，最后下面四点。
2）给生字组词：
融：（融合）（融化）
燕：（燕子）（燕窝）
鸳（鸯）：（鸳鸯）
请“小老师”领读，其他学生跟读。
四、细读古诗，交流赏析。
1．有感情朗读《绝句》这首诗，想想你读懂了什么，有什么感想，有什么不懂的地方。
2．小组讨论交流：分享感想给其他组员，请教自己不懂的地方。还有未解决的问题，全班一起交流。
1）全诗描写了哪些景物？
春日、山水、春风、花草、软泥、燕子、暖沙、鸳鸯）
2）有哪些不理解的词？
迟日：春日。泥融：泥土变得松软。沙暖：温暖的沙滩）
3）“泥融”为什么会“飞燕子”？
寒冷过去，泥土开始变得松软，燕子飞来飞去忙着衔泥做窝。）
3．教师引导赏析。
课件出示古诗前两句：
迟日江山丽，春风花草香。
教师通过与学生问答的方式，引导学生学会诗句赏析。
1）引导学生结合注释，理解这两句的意思。
春天的阳光将山水映照得非常秀丽，暖暖的春风将花草的芬芳送到大地的每个角落。）
2）想象画面，让学生说说前两句描写了怎样的景象？
通过描写大自然的初春景物：温暖的春日、秀丽的江山、细微的春风、芬芳的花草，展现了一幅明媚的春天的景象。）
3）表达了作者怎样的感情？
表达了诗人对春天喜爱赞美的感情。）
4．自主赏析。
课件出示后两句：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1）小组合作，根据教师引导进行赏析。
2）教师再精简语言。
两句诗句描写特定画面，动静结合，既有燕子翩飞又有鸳鸯慵睡。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春天的温柔可亲。一动一静，相映成趣，让人感受到了春天万物复苏的美好和勃勃生机。
）五、作业乐园。
1．搜集描写春天的诗句。
2．背诵并默写《绝句》。
板书设计】绝句。
迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
第二课时。一、激趣导入。
春天是美丽的，诱人的，令人陶醉的。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。现在我们再来学习一首赞美春天的诗——《惠崇春江晚景》。（板书课题，相机正音：惠huì，崇chóng）
二、认识诗人，解说诗题。
1．****《苏轼》，学生系统地了解诗人生平。
2．【课件配图出示诗题】引导学生看书中注释，明白本诗是作者为惠崇所画的《春江晚景》所作的题画诗。
三、初读古诗，学习生字。
1．学生自读古诗，注意生字读音、字形。
2．**影视课文《惠崇春江晚景》，学生听读正音，划分节奏。
3．（课件出示古诗全文）指生反复朗读古诗，教师及时正音，点明节奏：
惠崇春江晚景。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
4．生齐读古诗。
5．课件出示田字格中的生字：惠崇芦芽短。
1）指生识认，解说识字要点。
2）学生自由练写，教师巡视指导，注意“短”的部首矢字旁最后一笔是点。
四、熟读古诗，触摸美景。
1．学生自由读诗，边读边想边画：
1）诗中写到了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽）
2）这些景物哪些属于地面景？（竹林、桃花）哪些属于江上景？（鸭）哪些属于岸边景？（蒌蒿、芦芽）
2．再读课文，思考：诗中除了写了以上画面上有的景物外，还写了什么？（“正是河豚欲上时”）
3．准备绘画用的白纸，将各景物安置在白纸上（能画画的可以画图，不能画的可以用景物名称代替），构图布景。
4．学生展示作品，解说古诗诗意。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。）
5．再读一读古诗，说一说你从中体会到了诗人苏轼的什么心情？（对春天的赞美与喜爱之情。）
五、个性阅读，配乐朗诵。
1．一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是苏轼，此时你就站在春江河畔，听风，戏水，倚竹，赏花，采采蒌蒿，摘摘芦芽……
你能用自己的朗读，把你看到、感受到的美景，展现给大家吗？
2．学生自由练读。
3．配乐朗诵（能背诵的同学可以选择背诵）。
六、拓展延伸。
1．你还学过哪些描写春天的诗？（学生回答）
课件出示并赏析：
1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
2）迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句二首》
3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
4）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》
5）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
6）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南词三首》
7）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
2．齐读诗句，学生可将自己喜欢的诗句抄写到笔记本上。
七、布置作业。
1．背诵古诗。
2．用自己话将古诗描述的美景讲给周围的人听。
板书设计】惠崇春江晚景。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
第三课时。一、背诵导入。
1．指名背诵前两首古诗，引出第三首《三衢道中》。（板书）
2．学生齐读课题。（“衢”读音为“qú”，意为“大路”）引生看注释：“三衢”意思是浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。根据注释说说课题的意思。（指去往三衢州的路上）
3．走进诗人：曾几（1085～1166），字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人，其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有《茶山集》。
二、初读古诗，理解诗意。
1．**影视课文《三衢道中》，学生听读后自读古诗。
1）要求读正确、读通顺。
2）指名朗读古诗，其他同学听听他是否读得既正确又通顺。
课件出示：三衢道中。
宋］曾几。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。
3）全班齐读古诗。
2．出示田字格生字：梅、溪、泛、减。
1）观察字形，了解结构。
溪”和“泛”偏旁是“氵”，“减”是“冫”。
四个字都是左右结构，左窄右宽。
2）教师范写，学生练写。
3．课件出示注释，学生根据注释理解诗句的意思。
注释：梅子黄时：指梅子成熟的季节。
小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。
却山行：再走山间小路，却：再，又。
绿阴：浓绿的树荫。
不减：并没有少。
释义：梅子黄时日日晴：梅子黄透了的时候，天天都是晴好的天气。
小溪泛尽却山行：乘小舟沿着小溪而行，到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
绿阴不减来时路：绿色的树阴还和来时路上的差不多。
添得黄鹂四五声：林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
三、诵读感悟，想象画面。
1．再读古诗，思考问题：
课件出示：1）作者是什么时间游于三衢路上的？他的行程路线怎样？
2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。
3）想一想作者的心情怎样？
2．小组合作，交流问题。
3．全班交流。
1）时间：梅子黄时。本来正值雨季，而天气却（日日晴），给人以（喜悦）之情。
2）指名读“小溪泛尽却山行”，你觉得这句话告诉了我们什么？（乘船到小溪尽头改走山间小路。不仅表明了作者的行程路线，还透露出作者的喜悦之情。）
2）哪句诗写了作者的沿途所见？（“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”）想象交流并有感情地读一读。
4．带着喜悦之情配乐诵读。
四、知识拓展。
读书四首。宋］曾几。
朝游夕咏一窗书，只要今吾胜昔吾。
未识此间真气味，直缘圣处少工夫。
四时田园杂兴。
宋]范成大。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
五、布置作业。
1．朗读并背诵《三衢道中》。
2．完成同步试题一。
板书设计】三衢道中。
宋］曾几。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。
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