《影子》教学设计。
课时教学目标。
1、会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。会正确书写“飞”，认识新笔画“横斜钩”，能流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、解读"影子"现象的“趣”，激起观察生活中事物的兴趣。教学重点：
认识11个生字，会写“飞”。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2、初步感知最基本的语文学习方法。教学过程：
一、猜谜，说“影子”
1、师：孩子们，昨天老师让同学们每人准备一个小谜语装到脑子里，你带来了吗？请同学上台猜谜语。老师大屏幕出示谜语：
有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。（影子）
2、引导孩子说影子。
那么谁能说说你都在**见过影子呢？（墙上、操场上、阳台、灯光下。师：同学们说得真好，看来你们都是爱观察的好孩子！那么今天老师就带领大家走进“影子”的世界！
老师板书课题，学生大声读出来！二、初步感知课文。
1、进入“影子”的世界之前，老师有一个小小的要求，请看大屏幕：
一边读一边圈出字，并借助拼音宝宝把生字读准确。2、指名试读课文。要求：读通、读准确。三、学习字词。
1、大屏幕出示拼音，学生认读拼音。
2、大屏幕出示生字（喜羊羊开飞机）
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友自由读、指名读、领读。（师提示大家注意倾听。）
**车认读。
3、趣味练习。
大屏幕出示：大公鸡邀请大家连一连。师：坐的最端正同学才能得到邀请。指名读4、老师出示爬山比赛：勇夺红旗。
小组**车认读（2—4组同学），发红旗。师小结：同学们表现真棒，咱们一起活动一下（课间操）开始之前跟孩子一起熟悉方位：
前后左右。拍手歌：师：
小手拍拍，上面拍拍。生：下面拍拍。
师：前面拍拍。生：
后面拍拍。……四、品“趣”（读懂课文）
师：同学们都认识生字了，可是调皮的生字宝宝都藏到课文里了，你还能认识它们吗？
1、大屏幕出示第一小节。
自由读：说说诗中的“影子”有趣在哪儿？怎么有趣？交流：a忽前忽后b像小黑狗怎么有趣：联系生活实际。
大屏幕出示**帮助理解小黑狗的样子，位置（跟）
指导朗读：这么有趣的影子该怎么读好呢？随机指导重点字词。（提。
示不拖长腔。）
2、师过渡：第一段中的影子挺有趣的，我们再来读读第二小节自由读：说影子有趣的地方给同桌听。
交流：比比谁说得有趣a忽左忽右b是好朋友。
怎么有趣：联系生活实际。
指导读：比比谁读得有趣（提示不拖长腔。）3、游戏拓展（利用光源）
师过渡：影子不仅有趣，还很好玩呢！
出示手影**，和学生一起做手势。
五、解“趣”
1、师：影子这么有趣，是因为有灯光的帮助，那么在室外呢？什么情况下有影子？
太阳公公）课件帮助学生表达太阳、小朋友、影子三者关系。
2、联系实际。
师：我们认识了这几个表示方位的词，谁能说说你的前后左右都有谁？指名说，师鼓励表扬。
六、再读课文。
过渡：有个生字宝宝今天迟到了，他现在想要和大家见面，可是见面之前，他还想听听大家读课文，我们可以满足他这个愿望吗？
生读课文，男女生赛读。七、指导书写出示生字：飞。
1、分析结构，观察字形。2、指导“飞”的书写。
3、和孩子一起书空，加深印象。4、生描红，师巡视。八、激“趣”，引导**。
师：孩子们，学习了这一课，我们知道了关于影子的有趣的知识，但是影子还有很多有趣的特点，比如影子还有长短的变化（课件）、颜色的变化等，生活中也还有很多有趣的东西，正等待着聪明的你们去发现呢。只要你会观察，会动脑，勤动手，你就会发现生活中许多令人快乐的东西。
部编版一年级上册语文《影子》教学设计
5 影子第一课时。设计意图 学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识 主体能力。还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用 心 去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。一 引发兴趣，感受乐趣。语文课程标准把 喜欢阅读，感受阅读的乐趣 作为低年级阅读教学目标的第一条。...
部编版一年级语文上册《影子》教学设计
影子 教学设计。一 教学目标。1 认识11个生字，会写 飞 马 鸟 三个字，认识两种笔画 竖折折钩 和 横斜钩 认识3个偏旁 反犬旁 宝盖头 三撇儿 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。3 学会识别 前 后 左 右 四个方位。4 认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。二 教学重难点 学习生字词，...
部编版一年级语文《影子》教学设计
一 游戏导入，出示课题 课前 1 看动画。师 我知道同学们都特别喜欢看动画片，今天老师带来了一段精彩的小动画，你们看！看完了，你们有什么发现？预设 生1 太阳在动，影子也跟着在动。师 说得真好，你真是个善于观察的小朋友。生2 太阳的位置变了，影子的位置也会变。师 你真有一双火眼金睛。生3 太阳下山了...