《画》教学设计。
一、教材分析。
本课是一首五言谜语诗，配有一副对应的山水画。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。在教学本课时教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样才能引导学生对大自然、山水，花鸟、诗情进行联系比较，以便顺利地悟出谜底。
教学中主要引导学生采取多种形式诵读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学目标。
知识与技能】
通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁，会写“来、去”2个生字。
过程与方法】
朗读课文。感受诗中描绘的景色。
情感、态度、价值观】
联系生活经验，理解“有一无”“远一近”“来一去”3组反义词。
三、教学重难点。
教学重点】学习本课会认字、会写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点】知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
四、课前准备。
多**课件、**、**。
五、教学过程。
第一课时。一、猜谜激趣，引入新课。
1、出示谜语。让学生猜猜是什么，所说是怎么猜出来的。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2、出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。
3、出示课题，学生齐读课题。
二、初读正音，感知课文。
1、出示插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。
2、学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。
3、引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。
4、同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。
5、指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。
三、认读生字，指导朗读。
1、指导学生用加一加的方法识字。
1)出示：远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这3个字。
2)在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？
3)出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？
2、指导学生用换一换的方法识子。
出示：米一来、无一天、爸一色、近一听，指导学生找一找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。
3、指导学生用反义词来识字。
1)出示：远、无、来。请学生说说和这些字意思相反的字。
2)课间操“说反话”
4、复习巩固。
1)在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。
2)发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。
3)发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。
5、出示没有拼音的课文，学生齐读。
四、教师范写，学生练写。
1、学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。
2、教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。
3、学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。
部编版一年级《画》教学设计
课题教学对象。画 一年级学生。科目。语文冼颖仪。课时第1课时授课人。一 教材内容分析。本课文选自部编版语文一年级上册第四单元 识字 的第一课，是识字教学的第二部分内容，识字课的第六课。本文是整本教材唯一一首选进课文的格律诗，属于五言诗，诗人不可考 有王维 高鼎等各种说法 同时本文也可以理解为一个谜语...
一年级语文上册《画》教案 部编版
教学目标。1.认识11个生字，会写 人 火 文 六 四个字。认识两个偏旁 忄 辶 2.正确流利的朗读课文，背诵课文。3.了解 远 近 有 和 无 来 和 去 是意思相反的词。重点难点。重点 理解课文内容，懂得这首诗讲的是一副山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。难点 了解诗句中所说特点与画的关系...
部编版一年级上册《画》教案 语文
第一课时。学情分析 学生是一年级第一学期，新生刚入学，对小学阶段的学习充满热情和好奇。教学准备 1 一幅山水画，认字卡片及相关课件。2 学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山 水 花 鸟，亲身感受大自然的美丽。教学目标 1.正确 流利地朗读课文，背诵课文。2.认识11个生字，会写 人 火 两个字，...