（教学反思参考1）各具特色的民居。
我们知道，抓特点的一种方法是“将同类事物相比较，找它们的不同点”。读这篇课文，我们发现，作者对“不同民族的民居”进行了比较，发现了不同民族民居的差别。同样是民居，客家民居建造在偏僻、遥远的山区，而傣家竹楼建造在凤尾竹和油棕林内临水的地方；客家民居是营垒式住宅，建造成圆形、依照八卦布局排列、有防火墙的三层以上的土楼，傣家竹楼则用竹子架成正方形、上下两层。
同样是民居，不同的民族在建筑材料、建筑风格上大不相同，这是不同民族民居的外在特点。那么，为什么客家民居和傣家竹楼会有这样大的差别呢？文中也作了介绍：
客家民居造营垒式的土楼，是为了解决盗匪的骚扰和受当地人排挤的问题，因此他们夯筑的土墙厚1米、高15米，坚固耐用；此外，在客家人看来，圆是吉祥、幸福、安定的象征。所以，客家土楼建筑成圆形，也具有鲜明的文化特征，可以看客家人通过建造房屋来追求幸福、安定和吉祥。而傣家用竹子建成两层竹楼，楼上住人，楼下关牲口放柴禾，是因为防酷热和潮湿。
傣家人建造竹楼也有他们跟客家人不同的文化：一家建楼，全村帮助。不同民族的民居出现不同特点的原因有文化的、习俗的、社会的，还有地理的。
这些背景原因导致了不同民族民居的不同特点。
课文启示我们：到了高年级，我们观察事物不能仅仅停留在能够“找同类事物属性之间的不同点”上，还要去调查了解、考虑它们存在不同点的原因，看看是什么原因使同类事物具备了各自不同的特色。把这个原因找到了，我们对事物特点的认识才会更加深刻。
教学反思参考2）各具特色的民居。
本篇课文是一篇略读课文。介绍了南北具有特色的民居，是一篇科普性较强的文章，本节课的目的在于让孩子们能在写作中仿照课文的说明方法。了解民居特色并且介绍某一民居，但由于准备不充分，本节课文没有达到理想状态，其原因有二。
一、设备简陋、收集资料不足，对于地方特色不够了解。
由于本地区教学资源不完善，对于收集到的资料不能以影像的方式呈现给学生。孩子能在家查找、整理资料的较少，虽然个别同学有收集，但只能停留在抄写并用语言介绍上。由于资料缺乏，课堂只能停留在课本上，知识量无法扩充，使整节课显得干巴巴的。
二、由于本身没有从学生实际出发，课堂教学估计不足设计不完美。
通过与教研员反馈，了解到基于第一个原因，应从本地区实际出发，让孩子谈谈本地区民居，这些都是孩子身边的事物，孩子谈起来就会滔滔不绝，既解决重点又避免上课单调。
在今后的教学中会在这两方面努力。
2019年4月23日。
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