藏戏。教学目标。
1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点。通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点。了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、**引入，激发兴趣。
1.出示戏剧的有关**。（课件出示）
介绍：不同戏剧的形式。
学生：听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
2．新授。同学们今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的“藏戏”。
板书课题。二、初读课文，学习字词。
1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。（课件出示）
2.教师先**课文朗读录音，然后范读课文。
3.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
4.教师指导重点生字和词语。（课件出示）
1）指名读。
2）教师正音，指导书写，强调指导重点字词。
3）生齐读生字词。
三、粗读课文，理清思路。
1.学生自由朗读课文。
2.边读边思考：（1）文章讲了哪几部分内容。（2）作者又是如何将这些材料组织起来的？（3）藏戏是怎么形成的？（课件出示）
第二课时。一、检查字词，回顾大意。（课件出示）
1.检查读音，指名读。
2.教师听写字词。
3.指名回答课文写的主要内容。
二、了解藏戏的写作方法。（课件出示）
三、朗读品味，藏戏特点。（课件出示）
学生分组针对上节课划分的几大部分进行仔细的分析，每一部分介绍了藏戏的什么特点或形式或历史。
一）读第一部分，初步了解藏戏的特点。
1．读前三自然段，说说你都听出了什么。
连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；体现了民族的自豪感。）
2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。
1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）
2．自由读8—16自然段，你还了解了藏戏的什么方面。
看**，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对不同的角色进行了怎样的夸张。
3.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”的句式，来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点的具有民土风情的特色。
4.你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）
四、前后照应，详略得当。
1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。
3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。
4．师生合读：21自然段。
五、英雄善心，形成藏戏。（课件出示）
1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？（课件出示）
2．交流、生发：
1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
练习：请同学们认真思考“不一而足”这个词的意思，并造句。（课件出示）
不一而足：不止一种或一次，而是很多。”
快春节了，超市里的商品种类繁多，不一而足。
六、课堂小结、布置作业。
有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在**高原上的雪莲花，深深地扎根在**人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
板书设计（课件出示）
课后反思。成功之处：处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文打下基础。
此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。
课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的形成”这一块内容是比较很兴趣的，所以我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历，以及他的所留下的功绩。
不足之处：个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上，不够充足，如果可以在课堂上**藏戏的片段，可以拉进学生和文本的距离，激发学生的学习兴趣。
其次，在个别民族特色的地方准备不充足，没有给学生讲解透彻。
改进措施：提高学生的能力，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培养学生的领悟能力，这就需要教师在充分备课的基础上，不断思考。
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类文阅读 4 藏戏。南昌采茶戏的起源和发展 节选 南昌采茶戏是江西地方戏的剧种之一，它流传于江西省会 南昌市及周围的新建，安义 奉新 进贤等县份，是一个拥有广大群众基础，深受群众欢迎的戏曲剧种。南昌采茶戏的起 源原 参阅道光年间南昌福州抚州府 县志 风俗 记 栽载 只见高安有 滚金线 抚州禁唱 儿郎...
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2 舞台 没有固定舞台 与大自然融为一体。3 演唱 固定的程式 唱腔及动作丰富 不受时间限制。3.对照开头，体会写法。1 再读第8 17自然段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。2 指名读第1 3自然段，说说作者是怎样概括藏戏的特点的。3 评一评这样开头的好处。4.第9自然段中的 基本 一词能否去掉？...