北京的春节。
教学目标。1.学会本课生字，正确理解本课新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。
3.感受春节热闹、喜庆的气氛，激发学生**传统文化的兴趣。
教学重点。1.体会详略得当的表达效果。
2.引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点。领悟作者为突出老北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备。多**课件、收集春联。
课时安排】2课时。
第一课时。教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
1.我们刚刚过了春节，春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。(课件出示：
①上联：天和、地和、人和，和融华夏。下联：
歌美、舞美、花美，美在今宵。 横批：新春大吉。
②上联：和和顺顺千家乐。下联：
月月年年百姓福。横批：国泰民安)
你们能告诉老师，你们家贴的什么春联吗？(生自由回答)
2.每年你是怎么过春节的？为什么喜欢过春节？
3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
课件出示：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初。
一、初二满街走)
4.简介作者老舍。(课件出示：作者简介)
5.现在，就让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络。
1.(课件出示)生字词，检查学生的学习情况。
1)生字：蒜醋饺摊拌眨宵燃贩彼贺骆驼恰。
2)认读词语：热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断。
万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律
彩绘分外 2.快速浏览课文，画出文中写了哪些重要的节日。(课件出示**)
3.交流汇报，教师相机板书：腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九。
4.根据**的提示，同学们发现课文是按怎样的顺序写的了吗？(时间顺序)
三、默读课文，了解春节的时间和习俗。
1.北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？(课文在第一自然段开头写了“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”,在最后一个自然段写了“春节在正月十九结束了”。
可见，北京的春节时间特别长，有一个多月)
2.按时间顺序分几个阶段。
1)第1—2自然段：春节在腊月初旬开始。
2)第3—5自然段：腊月初九至腊月二十二。
3)第6自然段：腊月二十三。
4)第7自然段：过了二十三。
5)第8自然段：除夕。
6)第9—11自然段：正月初一至正月初六。
7)第12—13自然段：正月十五元宵节。
8)第14自然段：正月十九结束。
3.请同学们默读课文，边读边用波浪线画出，在这一个多月的时间里，具体有。
哪些风俗习惯，并填在**的右边。填完表后小组合作，内容不完整的要补充完。
整。(课件出示**)
4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)(教师板书)
四、分清详略，练习朗读。
分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
1.默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。
2.集体交流：明确作者详写的是“腊。
八、除夕、正月初。
一、元宵”四个部分。
3.在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪一天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。
设计意图：这一单元的训练点是体会详略得当的写法，进一步引导学生感悟这种写法，深入学生的内心。
五、拓展总结，布置作业。
1.拓展阅读：春节各地的习俗。
2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新(听歌曲《恭喜发财》)。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的**。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈自己对春节的感受或希望。
板书设计】1 北京的春节。
时间：腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九。
印象：热闹忙乱喜庆团圆。
第二课时。教学过程】
一、听写新词，对照课文，检查改错。
热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然。
燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外。
二、回顾写作顺序和主要内容。
上节课填写了**，进行了汇报交流。现在说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？
1.写作顺序：时间顺序。
2.主要内容：主要介绍了老北京的春节从腊月的初旬开始，直到正月十九才。
结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，元宵节是春节的又一个高潮。正月十九，春节结束。
三、深入详写片段，感受老北京春节的热闹，体会作者的表达方法。
在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
整个交流过程要注意读悟结合，让学生在深入了解老北京春节习俗的同时，感受老北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：
1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
1)熬腊八粥：“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”让学生从中体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，从中体会老舍先生语言的简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2.除夕：抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”,还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍先生从香味到色彩，再到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生的描写非常细腻。
3.正月初一：主要通过人们的活动来体会。
1)与除夕“截然不同”:全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。
2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊儿，庙会并不十分热闹，人们都忙着彼此贺年。
4.元宵：主要通过对灯的描写来体会。
1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会灯的特点。
2)谈谈自己的体会。
灯的数量多：从“处处悬灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“有的一律是玻璃的”“牛角的”“纱灯”“各式各样”可以感受到。
3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”,突出“这的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵节的总起句和总结句，作者采用的是“总—分—总”的段落结构。
4)通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
四、回顾全文，体会详写略写的好处。
引导学生经过讨论懂得：老舍先生在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊。
八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。
板书设计】1、北京的春节。
腊八。小年。
除夕家家热闹。
分外正月初一人人休闲。
热闹正月十五处处喜庆。
教学反思：本篇课文详略得当，而且按照时间顺序描述了北京春节的习俗。六年级学生已经有一定的自学能力，在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，说说老北京在春节有哪些习俗？
文中哪些部分是详写，哪些部分是略写？利用合作预***，引导学生把时间找出来填写在**左边，右边填写具体习俗。通过填写**，整体感知课文内容，并理清作者的写作顺序。
通过**的填写不难发现作者在腊。
八、除夕、初一和元宵是详写部分。此时出示本课主线问题：作者是怎样写出各时间段特点的？
画一画，写写自己的感受，师生再共同学习详写部分。在分析课文时，学生说得比较到位，但是老师指导学生朗读还有所欠缺。还应该提高对朗读训练的重视程度。
最后，通过语言启发学生总结作者写法上的特点，体会详略写的好处，指导学生在习作中尝试运用。
语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文课程的工具性与人文性是相互依存、和谐统一的，丰富多彩的人文内容以优美的工具而愈显出其风采，优美的工具借丰富多彩的人文内容而愈突出其魅力。本节课我美把握好“一课一得”、“读写结合”的尺度，重点放在了指导学生体会详略得当的表达方法上，缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，读的形式少，学生感悟理解就很肤浅。本人觉得这节课倾了工具性，轻了人文性。
在接下来的教学中我会努力改进，更上一层楼。
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