学习难点：
、o、e 的第二声和第三声的读法。
学习过程：总第十四课时。
一、谈话导入，儿歌激趣。
1.引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
2.出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，学习单韵母ɑ的读准音。
1．读准音：
1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
3）学生观察、模仿，体会发音要领。
4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌 ɑ 张大嘴巴 ɑ
2. 识记形。
1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。
2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e的读音。
1.读准音。
1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？
2. 识记形。
1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？
3. 学生练读字母。
四、学习声调，练读四声。
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写 ɑ、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
5.二、三声对比读。
6.联系生活，教师引导用带调的 ɑ、o、e 组词、说句子。
7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。
五、学手指操，巩固练习。
1. 学生学做字母手指操，进一步记住 ɑ、o、e 的形。
2. 建议学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
课后反思：总第十五课时。
一、游戏引入，巩固新知。
1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 ɑ、o、e 四声。重点巩固区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写 ɑ、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写。
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文。
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
课后反思：2 i u ü y w
学习目标：1.正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
学习重点：1. i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；
和 yi、wu、yu 的四声练习。
学习难点：1. i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；
2.韵母、声母和音节的初步区分；
3.知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
学习过程：总第十六课时。
一、单韵母 i、u、ü 的教学。
1. 读准音。
教师充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助 “衣、乌、鱼”3 个字的读音引出单韵母 i、u、ü。
1）发音指导。
i、u、ü 和 ɑ、o、e 都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引导学生观察 i、u、ü 发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。
2）编儿歌练发音。
教师利用书上图画中与 i、u、ü 发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握 3 个单韵母的发音，如 “牙齿对齐 i i i，嘴巴突出 u u u，嘴吹口哨 ü
2. 识记形。
1）情境图中找字母。
记忆i、u、ü的字母形状时，引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。
2）游戏、生活记字母。
教师和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆 i、u、ü 的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i 像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u 像小茶杯。
3）书写字母。
单韵母 i、u、ü 书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“ ”教师先让学生观察 i、u、ü 在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。
u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
3. 四声练习。
1）i、ü 的标调规则。
教学 i、u、ü 的四声时，老师要告诉学生 i、u、ü 和 ɑ、o、e 一样，都有四声。特别强调 i 上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小 i 标声要注意，先摘圆帽再标调而 ü 上标调时，告诉学生不能省写两点。
2）练读 i、u、ü 的四声。
四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习 i、u、ü 的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师重点指导学生读准第。
二、三声。利用日常生活中的常用词语指导学生练读， 如：í，阿姨的 í（姨）；ǐ蚂蚁的 ǐ（蚁）；ú蜈蚣的 ú（蜈）；ǔ五个的 ǔ（五）
课后反思：总第十七课时。
一、复习导入，巩固旧知。
1.认读 6 个单韵母及其带调的四声。
2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü 的？
二、结合图画，学习声母。
1. 认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？
出示卡片y和w告诉学生：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。
2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。
3.引导学生联系图画，识记声母 y、w 的音和形。
教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母y和w的形状？
引导学生试编口诀：树杈树杈 y y y，屋顶屋顶 w w w。
4. 同桌交流，做字母手指操。
5.教师提问：你会用自己的小手摆一摆大 y 和大 w 的形状吗？
三、故事激趣，学习音节。
1. 教师讲故事，认识yi、wu、yu。
一个星期天，i、u、ü 三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？ 于是，聪明的 i、u、ü 就去请爸爸妈妈来带路。
大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i前面）于是大y妈妈带着小i走向乐园，两人走在一起，变成了音节yi。
大w爸爸也带着小u走向了乐园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成了音节 wu。小ü呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。
大y妈妈听见了，连忙跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。
（将y卡片放在 ü前面，把ü上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节yu。
2. 给 yi、wu、yu 取名字。
1）教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。
2）结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示汉字“一”和“五”帮助认读音节。
3）用讲故事、编顺口溜帮助学生明白y与ü组成音节，ü上两点省写规则：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
3.儿歌带路，进一步帮助识记 yi、wu、yu。
韵母 i u ü，三个要出门。声母来带路，大 y 带 i ü，大 w 带小 u。他们手拉手，成了一家人。”
4.学习整体认读音节四声：3 个音节戴上声调帽，要教大家认字呢！
朗读儿歌，巩固音节。
wū 云飞，下 yǔ 啦， yí 下班回不了家。
来了 yí 个小娃娃，
他把 yǔ 衣送给她。
四、书写指导，布置作业。
1.指导学生观察 y、w 在四线格中的位置，教师范写后学生描红。
2.回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节的模型，边做、边读、边记。
课后反思：
3 b p m f
学习目标：1.正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
学习重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
学习难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
总第十八课时。
一、字母教学。
1. 读准音。
教学本课，从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？谁在干什。
么？然后结合学生说到的词语“**、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母 b、p、m、f。
1）发音指导。
教学声母 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。b、p、m 是双唇音，教学时，让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。
学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。
部编版一年级语文上册《jqx》教案
教案。教学要求。1学会 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2了解 与相拼时，上的两点省写的规则。教学时间两课时。第一课时。一 引新授内容1指导看情境图。1 图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？2 引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。四人为一组讨论后汇报 2教师总结故事。...
部编版一年级语文上册《iuyw》教案
一年级语文上册教案 2017 2018学年度第一学期 课题教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程。一 复习导入，揭示新课。1 卡片复习单韵母 o e及其四声。2 教师揭题 今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u 希望每个小朋友仔细看 认真听 正确念 牢牢记。二 整体感知，欣赏 1 引...
部编版一年级语文上册《bpmf》教案
3 b p m f 第一课时。教学目标正确认读声母b p m f，读准音，认清形，能正确书写。教学重点掌握b p m f的发音方法。教学难点初步掌握两拼音节的拼读方法。教学准备小黑板 挂图。预习要求学生看图了解情景图的意思。教学过程。一 游戏导入，激发兴趣。1 游戏找朋友 10名同学书桌里藏有 o ...