语文园地五。
课时目标。1.认读带有“包、口、扌、足”旁的汉字。
2.识记同音字和形近字。
3.会快速查字典。
4.了解、积累歇后语。
5.正确、流利地朗读课文，理解短文内容。
重点难点。重点：认读生字，识读同音字和形近字。
难点：发现识字方法，培养自主学习能力。
教法学法。教法：引导法。
学法：练习法。
教学准备。多**课件，生字卡片。
教学过程。一、回顾旧知，导入新课。
师：同学们，我们已经学习了本单元的4篇识字课文，那么，你记住了哪些识字记字的方法呢？（加减法、字源法、部首法。
）我们用的最多的就是部首法，前面我们已经学了“提手旁”和“足字旁”，那么，我们今天就来看看其他的偏旁部首。
二、教学“识字加油站”
1.课件出示生字“饱、泡、跑、抱、袍、炮”。
学生借助拼音自读， 领读。
2.师：同学们发现这些字有什么特点了吗？
预设：这些字的右边是相同的，都是包，不同的是左边的部首。
3.现在我们来看看这些的生字。（课件出示）
1）学生自学，根据拼音读生字。
2）教师抽学生或者学生自愿站起来读这些生字。
3）教师纠正学生错误的读音。
4）教师在田字格范写这些字，学生注意看笔画。
4.师：同学们发散思维，想想“包”还能加什么偏旁，组成新字？
学生自由讨论，交流分享。
预设：咆、苞、胞、庖。
三、教学“我的发现”
1.读课本上的字词，不会的查字典或者问同学、同桌。
2.书上说口字旁字的大多跟嘴有关，你认同吗？
认同，因为口字旁的字多是由口完成的动作，多与发音说话有关。）
3.你还知道哪些口字旁的字？说一说。
1）学生站起来回答问题（培养学生发言能力）。
2）教师补充。
4.那么，老师写几个字大家看看跟什么有关。
贝（跟钱有关）、牛（跟牛有关）、月（跟身体、器官有关）、方（与旗帜有关）
5.大家可以把你发现的写一写。
四、教学“字词句运用”
1.选一选，填一填。
1)教师指导学生区分“青”和“清”、“再”和“在”。
2)教师请几个学生说说这两组同音字的区别。
3)学生完成课本上的习题。教师公布答案。学生检查自己做的是否正确。
4）教师指导学生知道什么是同音字，什么是形近字。
2.比比谁最快。
1)学生回顾查字典的方法。
2)教师请学生一起来背一背音序查字法的口诀。学生分组完成课本上的习题，比一比哪个组更快。
五、教学“日积月累”
1.让学生读读歇后语，自己先大致了解一下歇后语的用处。（表达生动、传神）
2.教师指导讲解歇后语，让学生理解书上四句歇后语的意义。
3.学生自主学习，教师巡视指导。
4.（1）教师出上句，学生一起，或者单个人回答说下句。
（2）教师出一句话，根据语境让学生填歇后语。
5.让感兴趣的学生，课下自己搜集一些歇后语，举行歇后语比赛。
六、教学“和大人一起读”
1.师：文中有几个动物？分别是谁？
两个。狐狸和乌鸦。
2.文章讲了一件什么事？
狐狸看到乌鸦叼着一块肉，想尽办法想弄走，一开始乌鸦怎么也不上当，可是最后狐狸夸奖它，骄傲的乌鸦就张了口，肉被狐狸叼走了。
3.这个故事告诉了我们什么？
告诉了我们不能轻易相信别人的吹捧话、奉承话，不能光听好听的话，如果得到他人的夸奖或赞扬也应该谦虚，否则会失去自我，容易上当受骗，后悔莫及。
说明了无论什么时候，都要保持警惕，不能轻易相信别人。
4.让学生分角色朗读课文，教师和其他学生评选最好的一组。
七、课堂小结。
1.学生练习书写字词，比一比谁写得更好。
2.学生齐读词语、故事。
3.师：通过这节课的学习，你有什么收获？
八、布置作业。
1.书写生字。
2.把“和大人一起读”这一板块的故事讲给爸爸妈妈听。
课堂练习】1.我能选词填空。
清睛玩完。天气很( )朗，我写( )作业就和妈妈一起去公园（ ）公园里有个地塘，池水特别( )澈。
2.将下列歇后语补充完整。
1）二十一天不出鸡。
2）冰糖煮黄连。
3)饺子破皮。
教学反思。语文园地五中“识字加油站”的内容以一首儿歌的形式展现，提供了识字的情境，让学生通过朗读，观察发现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字的特点。本课设计用多种形象直观的方式，创设教学情境，引导学生主动识字，在自主**中掌握识字法，理解汉字意思，并在合作中学以致用。
整个教学过程教师利用兴趣牵引，注重实践，引导学生积累和运用，体现了语文教学的自主性与实践性，凸显了语文学习的特点。
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