部编教材一年级上册语文园地三教案

发布 2024-03-11 00:05:07 阅读 3146

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语文园地三。

教学目标:1.区分读音相近音节,通过集中比较拼读,提高学生拼读的准确性。2.区分形近复韵母和。

3.把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来,提高学习拼音的兴趣,同时鼓励学生自主独立,自己的事情自己做。

4.读一读,记一记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。将拼音学习与学生生活紧密结合起来。

5.通过读一读,说一说,学习字词句运用。

6.让学生借助拼音,拼出4个词语,并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4个生字的书写。

6.和大人一起读《小鸟念书》,透过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣。教学准备:课件课时安排:3课时。

教学过程:第一课时。

一、读一读,把音节读准。1.学生读音节。

2.区分读音相近的音节,读准音节。说说每组音节有什么不同。如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。二、比一比,读一读。

1.能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母。2.正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。3.练习用音节词说话。三、创设情境,谈话。

1.通过谈话或出示学生外出游玩的**,帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。2.拼读音节词。

3.**车读音节词。

4.出示相关的实物或者**,引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。5.秋游的时候,你想带什么?为什么要带它们呢?指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。

6.拓展说话:除了书上的这些物品,秋游的时候你还想带什么其他物品?

第二课时。一、读记声母表、韵母表。

1.能区分声母、韵母。

2.让学生口头拼读自己名字的音节,说说自己的名字里有哪些声母和韵母。3.读一读,背一背。

4.填一填。按顺序补充声母与韵母。二、读记整体认读音节。1.指名读整体认读音节。

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2.说说自己的名字是否有整体认读音节。

3.出示一段话,从中找出整体认读音节。三、字词句运用。

1.复习生字“车”,提醒读好翘舌音。

2.引导学生读一读这3组词语。鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因,再说说“车”还可以组成哪些词语。

如仿照词语形式说词语:“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。四、拼一拼,写一写。

1.让学生自由拼读音节,读音节词。2.学生根据拼音写生字。

在写之前,让学生回顾这4个字的笔画,引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。3.提醒学生注意,这4个字的高矮胖瘦各不相同,让学生先回想、比较这4个字的形体,然后再落笔写,努力写得美观一些。

第三课时。一、孩子借助拼音,试着自己把文章《小鸟念书》读通、读顺,遇到有困难的地方,再向老师请教。

二、老师把文章读给孩子听,让孩子体会大人读的和自己读的有什么不同,觉得大人读得好的地方,自己再学着读一读。三、自由练读《小鸟念书》。

四、交流:这个故事有趣吗?把这个故事说给同学听。

五、男女生赛读《小鸟念书》。

六、回家后和大人一起读这篇短文。

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2.说说自己的名字是否有整体认读音节。3.出示一段话,从中找出整体认读音节。三 字词句运用。1.复习生字 车 提醒读好翘舌音。2.引导学生读一读这 3 组词语。鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因,再说说 车 还可以组成哪些词语。如仿照词语形式说词语 消防车 救护车 摩托车 公共汽车 车轮 车窗 车...

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