语文园地三。
教学目标】1．能够正确拼读音节，区分韵母的不同。2．复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。3．学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。
4．学习一字组多词，看拼音写汉字。5．试着读小短文。【教学重点】
复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形。【教学难点】
对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。【教学准备】
声母、韵母、整体认读音节卡片。【课时安排】2课时。
第一课时。课时目标】
1．能够正确拼读音节，区分韵母的不同。2．复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。3．学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。【教学过程】
一、读一读，把音节读准。(课件)1．老师试读再领读。2．小组内读。
3．在读中，感悟出声母、韵母不同，所读出来的音节就不同。二、比一比，读一读。(课件)
1．先让学生读一读“ie”和“ei”，“iu”和“ui”，指出这些韵母读法的不同之处。
2．齐读这些音节，感悟出韵母的不同。三、我会选。
1．你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？
2．老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？(课件)学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。
3．你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上颜色，并准确拼读这些物品的名称。
4．想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。
四、读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。1．复习23个声母。①读、背声母。(课件)②区别形近字母：b—dp—qf—t音近字母：(课件)
n—lz—zhc—chs—sh
再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)2．复习24个韵母。
分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)(课件)
对比读(课件)。ɑn—ɑnge—en—engi—in—ing un—ün—üeiu—ui—inɑn—ɑo—ou③连起来熟读、记忆。3．复习16个整体认读音节。①分类读。(课件)
其后加i的有7个；用大y带头的有8个；还有一个wu。②熟读，记忆。
4．说一说自己的名字里有哪些声母和韵母。①先说出自己名字所含的声母和韵母。
再说一说同桌的名字里有哪些声母和韵母。
然后指名学生在课堂上说出班级中任何一个学生名字中所含的声母、韵母。
五、作业。背诵声母、韵母和整体认读音节。
第二课时。课时目标】
1．完成“字词句运用”。2．读短文，感悟意境的优美。【教学过程】一、导课。
同学们，上节课，我们对这一阶段中所学的拼音部分进行了复习，加深了对拼音知识的认识。学习拼音是学习语文的基础部分，懂得了拼音的用法，会让我们认识更多的汉字，能读更多的书。本节课，我们学习“字词句运用”部分的内容。
二、读一读，说一说。
1．看一看“车”字可以组成哪些词语。2．想一想“车”字还可以组成哪些词语。
学生讨论，教师归纳：等车、车队、车间、列车等。
3．同学们，你还认识哪些可以组多个词的字，在小组内讨论，看一看谁组的词最多。
示例：火火车火柴生火**。
云白云云朵乌云云彩是是的可是是吗不是。
三、拼一拼，写一写。1．先让学生根据拼音读词语。2．让学生在田字格内写出每个汉字。
3．老师做书写提示。四、和大人一起读。(课件)1．老师有感情地读一读。
2．学生齐读，小组内读。老师可以检查是否在读中蕴含着感情。3．出示问题：读了短文，你体会到什么？
老师提示：从中可以感悟到环境的美好和我们学习的快乐。五、小结及作业。
1．同学们，通过本节课的学习，你掌握了哪些知识呢？是不是通过对拼音、汉字的认识，感受到了学习语文的乐趣呢？我们的拼音部分学完了，希望同学们以积极的态度投入到下一阶段的语文学习中去。
教学反思】示例：本节课我充分发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的积极性，采用小组合作互相考一考，帮一帮，比一比的方式，让学生兵教兵、兵练兵、兵强兵，在学生学会的基础上，再鼓励学生自告奋勇，当小老师带领大家复习巩固。这样，不仅使每一个学生都有展现自我的机会，而且通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等互动环节，促进多向交流，使每个学生自觉地成为积极的参与者和探索者。
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