5、 g k h
第一课时。教学目标
1、正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。
教学重点正确掌握声母 g、k、h的发音方法。
教学难点 g、k、h 的发音辨析。
教学准备拼音卡片、动物****、录音机、情境设计图。
预习要求看图了解情景图的意思。
教学过程。一、创设情境，引入新课
1、(出示多**课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从**上看到了什么？
2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：
ɡ、k、h)
3、揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
二、动画演示，学习声母
1、学习ɡ。
1)多**课件出示鸽子的**，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
4)教师指名读声母ɡ，学生**车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
2、学习 k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
1)多**课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。
2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
3)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
4)教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。
5)学生**车读声母 k，同桌互读声母 k。
6)学生练习ɡ、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。
3、学习 h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
1)教师指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生**车读声母 h。
2)启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
3)启发学生思考：声母 h 要怎么读呢。
4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4、课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。
5、写一写。
1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？
4)教师讲解正确的写法。
的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
h k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。
的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。
5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1、过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！
我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多**课件出示：
ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2、教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3、出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
四、游戏体验，巩固练习
1、教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。
请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：
“下回努力！”以示鼓励。
2、全体同学快乐游戏。
第二课时。教学目标
1、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词，认识“画、打”2 个生字。
3、正确朗读儿歌《说话》。
教学重点声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点 g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学准备声母ɡ、k、h 的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
预习要求学生练习拼读音节。
教学过程。一、复习旧知，激发兴趣
1、做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h 与单韵母ɑ、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2、多**课件出示音节：ɡāhé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：
这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h 的“三拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音节
1、多**课件出示：一个西瓜**，请学生说出名称。
2、出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3、在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u 叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读 u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4、教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5、多**课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6、教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，**车读，齐读。
7、多**课件出示三拼音节： kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
三、多种方法，练习三拼音节
1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2、抽读卡片
1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3、多**课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ā——uā kā——kuā hā——huā
ū——uō hú——huó kù——kuò
4、拼读生活中的音节。
1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
3)(课件出示音节和图)
音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5、巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
1)多**课件出示音节：①ɡhā hhuā huā ⑤uā ɡuā ⑥uō ɡuō
2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡā 叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鸽ɡū 叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴 hā hā笑。 小溪流 huā huā流。
3)请带头饰的学生边听**边做动作表演。
四、**识字，练习说话
1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
多**课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组**车读生词。
4、教师出示“画”“打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5、全班**车读生字。
6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)
2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4、集体纠正错误读音。
5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6、教师让 4 对同桌展示自学情况。
7、课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是的声音。
部编版语文一年级上册《gkh》教案
部编版语文一年级上册 gkh 教案。教学目标 知识与技能。1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。会认 画 打 两个生字。2.能够借助拼音拼读 画画 打鼓 两个生词。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。情感态度与价值观。有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘...
部编版一年级语文上册gkh教学设计教案
g k h 教学设计。编排本课的目的是让学生学会g k h三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法 认识的 画 和 打 理解 画画 和 打鼓 的意思，借助拼音，朗读儿歌，了解各种声响。本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法，教学时，教师要先住借助西瓜图，认识gu 这个音节 再利用课件了解，快...
部编版小学一年级上册语文《gkh》教案及反思
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