部编版语文二年级上册导学案-第一单元。
第一单元1小蝌蚪找妈妈。
教学目标：1.认识“塘、脑”等13个生字，会写“两、就”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3.增强对科学童话的兴趣。课时安排：
1课时教学过程：一、认读生字。
借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出自己还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）
1.生字检测（我会读）。
灰迎阿姨追顶披鼓。
2.你是怎样记住它们的？（小组交流，全班交流）3.比比谁读得正确。排火车认读生字，互相纠正。二、初读课文。
根据课文内容我知道：
小蝌蚪找妈妈的路上，遇到了（）、三、文本细读1.小组合作学习。
学生自由读课文，找一找小蝌蚪变成青蛙的过程。
在小组内互相交流一下，填一填：
池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2.全班交流展示。
1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，教师总结归纳。3.重点**：（小组内交流）
1）小蝌蚪跟鲤鱼妈妈说话时是很有礼貌的，你能读一读吗？（2）小蝌蚪跟乌龟说话时是怎样的心情呢？指名读，小组读。
（3）青蛙妈妈的话应该怎样读。4.学习生字，指导书写。
四、课堂检测。
1．我还认识它们：
灰色迎上去阿姨追上去头顶披着鼓着变成2．读读说说：
1）你们已经长成青蛙了。（2）小青蛙的尾巴已经不见了。（3）已经。五、课后作业。
回家读课外书，或在爸爸妈妈的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料，课间交流。六、板书设计。
1小蝌蚪找妈妈。
小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——小青。
蛙。2我是什么。
教学目标：1．认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等9个生字字。
2．能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点：
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。课时安排：2课时教学过程：
第一课时。一、导入新课。
谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）二、教学识字。
1．利用生字卡片，出示"我会认"中的14个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2．请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见“我会读”）。3．分组**车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
三、精读课文。
1.你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2.教师相机指导朗读。
1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
4）教师引读：
夏天的早晨，我在。秋天的早晨，我在。
3.看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，看谁可以加上动作表演。四、教学写字。
1.出示"极、海、洋、作"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2.教师范写。边写边强调重点。
3.学生临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
第二课时。一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解。
1.引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2.联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3.了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习。
1.学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2.现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3.学生合作，小组调查研究。
研究水的家：看我们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
3植物妈妈有办法。
教学目标：1.会认“植、如”等12个生字，会写“法、如”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、**植物奥秘的兴趣。教学重点：
1.在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2.识字写字。教学课时：2课时教学过程：
第一课时。一、新课导入。
1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2.课件演示：**蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、初读感知。
1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）三、识字教学。
1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2.小黑板出示生字，多种方式指读。
3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。四、文本细读。
一）学习第一自然段。
1.学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？2.练读问句：植物靠的啥办法？
二）学习第自然段。
1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3.组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。
三）学习第6自然段。1.学习生词知识。
2.齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
四）概括小结。四、朗读全文。
1.说说你还知道那些植物传播种子的方法。2.谈谈学完课文后的感想。五、课后作业：
1.把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。2.把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时。教学要求：
1.复习巩固生字词。
2.练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。3.练习用准备这个词语造句。教学过程：
一、复习生字。
1.检查生字读音、部分难掌握的字形。2.尝试听写生字。
3.听写后，学生各自校对。二、练习朗读。
一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。（二）朗读汇报，交流。
1.鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2.以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。五、写字教学。
1.出示要写的字：“如、法”等字。学生认读。2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3.教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4.学生练习。教师巡视。
口语交际一有趣的动物。
教学目标：1.按一定的顺序介绍自己喜欢的有趣的动物。
2.知道提前熟悉所讲内容、对感兴趣或者有疑问的地方要有礼貌的提问。3.养成善于观察的好习惯和热爱生活的品质。教学重点：
仔细观察，把观察到的用语言通顺地表达出来。教学难点：
指导学生抓住小动物特点，描写具体。培养口语交际能力。课时：1课时教具准备：
1.搜集自己喜欢的有趣的动物的资料、并做成头饰。2.搜集关于描写动物的词语、优美语段。教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣1.课件出示谜语：
1)红眼睛穿皮袄，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(2)一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。
师指名回答，揭示谜底：（兔子）、（猴子），生答依据，师总结：每个动物都有自己的特点，都有自己有趣的地方，揭示课题：有趣的动物。二、介绍有趣的动物。
1.出示大象**，师带大象头饰，介绍大象：大家好！
我是（），我穿着（）的外衣。我的耳朵像（），我的牙齿（）的，非常珍贵。我的鼻子（），我可以用它吸水、喷水、卷东西。
我的腿很粗很粗，就像四根（）。我是人类的好朋友，请大家爱护我。
师指名填空，板书：名字、样子、特点。
总结：介绍动物要按照一定的顺序，并把动物的特点介绍清楚。
2.生带着自己喜欢的动物的头饰扮演，根据老师出示的**，把动物介绍给同学，学生根据句式说出：大家好！
我是（），我穿着（）的外衣。我的耳朵像（），我的牙齿（）的，我的鼻子（）。我的腿很粗很粗，就像四根（）。
我是人类的好朋友，请大家爱护我。3.师提示根据情况适当添减。
师宣读评选，“有趣的动物”和“最佳听众”的标准。点击课件，生齐读。4.动植物在小组内自我介绍。
5.指名“自我”介绍，(点击相应课件)其余动物可以对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问。
三、介绍中交朋友。
1.师示范交朋友，生点评，师引导生交朋友时要做到自信、有礼貌等。2.再指名在台上或台下进行交际、介绍。
3.师宣布当选的“有趣的动物、植物”和“最佳听众”。颁奖。四、总结。
你有什么收获？号召大家保护动物。五、板书设计。
有趣的动物名字样子特点。
语文园地一。
教学目标：1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，学会用“有时候”和“在”造句。
3.书写规范汉字，左右结构的字在田字格中占据合理位置。
4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。教学重点：
1.巩固识字、写字，积累词语，学会用“有时候”和“在”造句。2.
能够把左右结构的字在田字格中合理占位：左窄右宽或左宽右窄。3.
能正确朗读古诗，了解古诗大意。教学过程：一、识字加油站（一）导入新课。
如果我们要去野外旅行，应该做好哪些准备呢？（二）讲授新课。
1.师出示实物**：手套、地图、帽子、水壶。登山鞋、手电筒、运动裤、指南针。2.在实物**上呈现名称。
3.读一读这些词语，圈出自己不认识的字。4.小组读。
5.老师检查识字情况。
6.谁会大声地读给全班同学听。指名读，**车读，抽读。（三）师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，去野外观察大自然，你还会准备什么呢？二、字词句运用。
一）人的行为是由不同的动作组成的，不同的动作表示不同的意思。1.大屏幕上呈现三组词语：
（1）迎上去追上去（2）穿衣裳披红袍（3）甩甩头摇摇头2.小组成员间讨论交流，选一组自己最喜欢的词语演一演3.比一比，演一演，组内选一名同学来展示。
4.讨论交流，说说这些动作词语会在什么情况下出现或使用。
二）我们的日常生活也是丰富多彩，有时候，我们不同的情况下会表现的不同。1.呈现两组句子，让学生发现句子**现频率最高的词。2.找出两个句子仿写的关键字“有时候”和“在”。
3.小组讨论交流，选择两者中任意一个词造句。同时对学生提出明确要求：“有时候”必须是同一个对象的两种状态或情况；“在”是同一个对象的两种状态或情况。
4.小组展示自己的句子，评价修正。三、书写提示。
一）认识汉字“作、法、都、别”。1.师出示“作、法、都、别”。
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。
二）学习“作、法、都、别”的笔顺及占格。。
1.观察课件中“作”字的书写笔顺及占格，偏旁在左，先写左边，左窄右宽。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“法”。
3.观察课件中“都”字的书写笔顺及占格，偏旁在右，先写左边，左宽右窄。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“别”。四、日积月累（一）导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？（二）学习。
1.多**课件**《梅花》，引导学生欣赏。2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。（三）作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.我爱阅读。给爸爸妈妈读《分不清是鸭还是霞》。
部编版小学语文二年级下册第一单元导学案
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