23、纸船和风筝。
课题。纸船和风筝。
课型。新授课。
课文记叙的是小熊和松鼠之间的一个生动而暖心的小故事。语言洋溢着童真童趣，在娓娓的叙述中拨动着孩子们的心弦，正是学生体验情感、丰盈。
设计说明。思想的绝佳文本。因此设计本课教学时，我以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤心——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。
1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。
教学目标。重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。（重点）3.
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（难点）1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。
(学生)
课前准备2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。(学生)
3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。(教师)
课时安排2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。一、实物展示，直接入题(用时：2分钟)
教师指导。学生活动。
1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出齐读课文题目，同桌互议，注意“风其名称后，教师设疑揭题。2.教师板书课文题目。
筝”的“筝”的读法。全班同学再读一读。
1.自由朗读，同桌互相评议。遇到。
二、初读课1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课。
文，学习生文，遇到生字和难读的句子多读几次，不认识的字请教书下的“树叶”，字(用时：26尝试着读准字音，读通长句。分钟)
遇到难读的句子可以画下来，听一。
2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、听同桌是怎样读的，再自己试一试。
折、扎、抓、祝、幸。引导学生在小组2.开展小组识字方法交流：并把好里交流识字的好方法，教师参与小组活的识字方法主动和伙伴分享，互相动，发现好的识字方法予以推荐。
采用好的识记方法再记一记生字。
3.设置识字情境。开展游戏活动，巩固3.游戏识字：先在心里认一认果子生字。
上的生字，注意分清平舌音和翘舌。
4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写音。当同学摘果子读字音的时候，法。(“抓”字要注意“爪”第一笔平。
听清他的读音，读正确的时候再找。
撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。)出自己桌面上相同的字卡，最后举5.指导学生自主完成其余6个会写字。起字卡大声读一读。
4.对比“抓”和“扎”，观察并交流，找出相同点。
5.学生书写：先描红，再练写。学生在看图过程中自动纠正坐姿及握笔姿势。完成其余会写字的书写。1.朗读课文。
1.引入：快速地读读第2～6自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。2.课件出示第3自然段，引导学生填写学生活动卡第一部分，指导读出小熊。
三、朗读课“乐坏了”的心情。
文，品读感3.引导学生再次观察并模仿小熊的表情(用时：12情、动作，体会“乐坏了”的心情，老分钟)
师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得……
4.教师板贴松鼠的**，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗读第5自然段。
2.学生填写学生活动卡第一部分，想象小熊此刻快乐的心情，有感情地朗读第3自然段。
3.学生根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果，还有亲切的祝福，小熊心里“乐坏了”，他乐得……再观察小熊**，模仿小熊微笑的表情和手舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。
4.学生观察松鼠，模仿他的表情，体验到松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5自然段。
第二课时。教学环节。
教师指导。1.课件出示“我会读”导学**，认读词语：
一、复习引入，整体感知(用时：5分钟)
松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂哇漂飘哇飘2.引导学生根据课件**示的词语说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝**。
学生活动。1.**车朗读词语时要读准字音，尤其要读准“风筝”的“筝”。
知道“漂哇漂”“飘哇飘”的用法。2.根据课件中的词语提示，练习简单复述课文的前6个自然段，说出纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友的经过。
1.教师范读课文第7～11自然段，设疑：1.倾听范读，自主到书中寻求答案：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小熊和松鼠为了一点小事吵架了，小溪里再也看不到漂流的纸船了呢？
所以纸船和风筝都不见了。
2.引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后。
心情怎样”这一问题尝试有感情地朗读2.自由朗读，边读边体会，说出自第7～11自然段。
3.(1)指导学生利用**区别“飘荡”
二、情境创和“漂流”。
设，体验朗(2)引导学生语言交流：空中飘荡着风。
己读文后伤心难过的心情。跟随教师的指引仔细体会语句情感，练习朗读。
3.(1)学生轻声朗读课件**示的。
读(用时：28筝，小溪里漂流着纸船，该是什么样的段落，根据老师的提示，学生将“飘分钟)画面？
荡”板贴在风筝边，将“漂流”板。
3)导读：可是这么美丽的画面消失了，贴在纸船边，并结合词义说出这两风筝不见了，纸船也不见了，小熊和松个词语的用法。鼠的心情怎样？
4.让我们带着难过的心情读读第
2)学生边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流的小船”。
自然段，请学生分别扮演松鼠和小熊，(3)学生在欢快的**中，根据老师老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸的语言提示描述画面。船？小熊，你为什么还扎风筝？
4)在教师的引读中体会小熊和松。
5.(1)讨论交流，体会小熊看到“如果鼠吵架之后的难过与伤心，有感情。
你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话地朗读。的感受。
2)情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只纸船吗？
3)生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情怎样？
4)想象表达：松鼠看见一只美丽的风。
4.学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理。带着这种心理分角色朗读第自然段。
5.(1)朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主动和好的心理。
筝朝他飞来，该是多么快乐呀，可他为(2)学生联系自己生活中吵架的经什么哭了呢？请你扮演松鼠，把你的想历，体会到主动和好对维护友谊的法说出来。
重要性。3)学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。练习有感情地朗读。
4)学生扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和好，终于和好之后的激动心情。朗读出这种心情。
三、课外延1.把这个故事讲给家人听。伸，实践活。
动(用时：72.将自己制作的带有祝福的小纸船送分钟)
给你身边的人。
1.学生按照“成为朋友——吵架——和好”的顺序复述故事。2.学生拿出课前准备的纸船，根据老师的提示，在纸船上写上祝福的语句。
部编二年级上册语文23纸船和风筝
1.认识 筝 鼠 折 等11个生字，正确书写 折 张 等7个生字，会写 纸船 松果 纸条 等7个词语。2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。重点。读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。难点...
部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学实录
纸船和风筝 教学实录。课前师生一起折纸工。一 课前活动。课前教师将彩色手工纸藏在学生位斗里。师 同学们，老师送你们每人一样礼物，藏在位斗里，拿出来吧，高兴吗？没想到是吧？喜欢吗？用它来折个小纸工吧！生 非常兴奋 评 课伊始，教师让孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，...
部编人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学实录
教学设计 纸船和风筝 语文 小学。23 纸船和风筝 教学设计。教学目标 1 复习字词，会写 祝 福 两个生字 能正确 流利 有感情地朗读课文 能借助 写话卡 写话，送出自己的祝福。2 以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力 朗读能力和想象能力。3 懂得当我...