课题23.纸船和风筝。
总课时使用时间。
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点分析。
教学重点。1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。教学难点。
在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
三、教学策略选择（教法、学法）
引导理解法、读书指导法、示范演示法。
四、教学资源准备。
1.课件。2.生字卡片。
3.小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
五、教学过程。
第1课时。一、导入揭示主题。
1.师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？
2.学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。
3.（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？
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二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。1.师总结：
小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。（1）他想了想，就扎了一只风筝。
2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1.谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？
生读句子注意“扎”
2.师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。
3.学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。
还有谁愿意放飞风筝？）（扎”：这个字怎么读？
出拼音，读词）
师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？
我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？
春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。）
4.师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。
出示三个形声字：吵、莓、抓。）
5.师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）
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你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。（读：幸福。）
6.哪个小组愿意**车读生字？**车读生字，注意“扎”字。
三、指导书写。
1.读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。2.指导难写的字。3.老师示范写。
4.学生描红，临写，评议。第二课时。
一、复习1.认读生字和词语2.指名分自然段朗读课文二合作**，感悟课文（一）学习第一自然段。
看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的**）生打招呼。
你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。
学生读书，汇报，师板画贴图（二）学习第二——六自然段。
1.（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？
读读自然段，体会体会小熊的心情吧。2.学生读书、汇报师板书“乐坏了”。师：你可真会读书。
边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的。
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家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？
3.师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读。
4.谁来做快乐的小熊？学生指读（2人）（生评）
师：（鼓励）听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品。
段以读代讲。
6.师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也---乐坏了）
谁是幸福的小松鼠？（指名读）7.真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。还有谁想读？想读的孩子起来。
师：小松鼠的纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
小朋友们看这两句话，自己读一读，看有什么新发现？（1）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。（2）风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。学生读，汇报。
8.你的眼睛可真亮。同样读音是piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出图：“漂”在水中，“飘”在空中）想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？
学生谈理解。
9.说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！
让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2-5段文字字幕）
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同桌合作读。
10.大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的**读给大家听？男生读段，女生读段。
过渡：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你们听，它们还唱起了歌儿呢。真替他们高兴！
三）学习七——十一自然段。
1.师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。
老师感情朗读7——11自然段。
2.多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。
学生自读，体会。
3.老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？
学生谈感想板书：很难过。4.重点讲解第七自然段。
导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。（你读到第七自然段，觉得心里特别难受。）课件出示第七自然段）
1)来看这一段，红色的部分谁来读一读？生读：飘荡的风筝漂流的纸船。
2)师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些？
3)你读得可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。（取下贴图），小熊和松鼠多么难过呀。我们读读吧。
齐读。5.8——10自然段，以读代讲。
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刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听？指名读。
其他同学呢？和他一样喜欢读哪段就读哪段吧。（课件8-10段文字字幕滚动）
6.重点讲11自然段。
此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢？
学生自由发言，想象着说。
7.小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。学生齐读11段。
四）总结全文。
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。
谁想读1——6自然段？想读的孩子起立。坐着的孩子读7-11段（配乐读）。四、拓展实践。
1.后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？学生自由发言。
2.师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。
小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。
读：生活中，你帮帮我，我帮帮你，我们将是永远的好朋友。
书签上写的是：友谊是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友们是不是也想来做一做，写一写？（课件出示）
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作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？
板书设计。纸船和风筝。
风筝。松鼠←——小熊和睦相处。
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部编版二年级上册语文纸船和风筝教案
二年级语文上册教案课题。23 纸船和风筝。课时。日期。1 集中认识 筝 鼠 等11个生字，指导书写 扎 折 抓 三个提手旁的字。会写 纸船 松果 等七个词语。2 初读课文，能够运用多种方法认字，把课文读通顺，读流畅，了解课文的主要内容。教学目标。3 学习课文第1到6自然段，通过朗读体会小熊和松鼠之间...
部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
学设计。第。二 三自然段的教学设计教学目标 想象画面，用恰当的语气朗读课文。教学过程 一 想象画面，朗读第二自然段。1.师生合作，引读课文 师 松鼠的家在 生 山顶，师 小熊的家在 生 山脚。师 松鼠折了一只纸船，放在小溪里 生 纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。2.指名朗读句子 纸船漂哇漂，漂到小熊家...
部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》知识清单
导读 纸船和风筝 是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。下面给大家分享的是课文基础知识点，孩子们赶快行动起来吧。本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，然后讲给爸爸妈...