认数第二课时。
教学目标：知识与技能：
让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。过程与方法：
让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。情感态度价值观：
让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重难点：
重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。难点：万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法。
教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等。
教师活动。学生活动。
读数同桌交流交流读数方法根据计数器尝试写数分类交流情况（可能有不同分法）
五千二百三十九五千二百三十九5239个万和5239个一组成。
读数同桌交流交流读数体会独立练写。
联系生活指名几名学生读课前自己收集的信息引入新课大家是怎么读的又快又对的？师生合作出示例题中的三个计数器获得新知能将它们分分类吗？
根据学生回答板书分类情况。
数中不含“0”的情况。
学习：52395239（不含“0”）
这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？
能读出这个数吗？
读万级和个级上的数时，有什么不同和相同的？会写这个数吗？
怎么写的？（从左往右先写万级，再写个级的数）交流写法出示
借助数位顺序表）
读数交流。每级末尾学习：3004000（每级末尾含有“0”）万级和个级。
万级：300、个级：4000300个万和4000个一组成独立练读互相听同桌读交流。
独立练习写数交流订正读数交流。
每级末尾的“0”都不读）万级：408个级：7拨数。
408个万和7个一组成的尝试读数按正确读法读数。
含有“0”这个数可以分为几级？每级上各是多少？的情况。
这个数有多少万和多少个一？会读这个数吗？这个数是怎么读的？这个数怎么写呢？指名板演。
出示：23004000 10002500 32405900
借助数位顺序表）读了这些数，你有什么发现？
其他数位有“0”的情况。
学习：4080007（每级有“0”，不在末尾）这个数怎样分级？“0”还在每级的末尾吗？这个数是有几个万和几个一组成的？这个数会读吗？巡视纠正错误读法。
除了每级末尾的“0”都不读外，其他数位上的“0”（其他数位上有一个“0”或连怎么读？
出示：43027809 30027083 40015003小结：数里的“0”怎么读？自由阅读书中的话。
巩固深化出示试一试3幅算珠图。
提高能力这道题要求我们先做什么，再做什么？
在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5各表示的几个几吗？
在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的呢？你觉得要提醒同学们读数时注意什么？“想想做做”第1题检查学生练习情况“想想做做”第2题展示个别学生答案。
如果不看数位顺序表，怎样正确读数和写数？
独立在书上写数检查订正。
交流体会四位一级的读、写法同桌合作互相检查、评议续几个“0”，都只读一个“0”）读数同桌互相检查自学交流。
独立写数同桌互相读数检查订正。
交流不同数位上的“5”表示的不同意义观察分析交流。
想想做做”第3题出示**和相关信息指名读。
轻声自由读互相交流。
想想做做”第4题出示**和信息，指名读题独立写出数据能写出这则报道中的数据吗？“想想做做”第5题指名说所填内容，提问思路“想想做做”第6题。
交流独立填写检查订正猜测。
出示高度约1厘米的一叠纸（100张）有多少张？小组合作交流10000张这样的纸大约厚多少？1000000张呢？思考题巡视，适当提示。
课堂总结这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
1米推测交流（100米）用自制卡片摆、读、交流。
苏教版四年级上册数学教案认数练习教学设计
教学内容。认数练习。1.使学生进一步掌握有关数级 数位顺序 计数单位及进率等知识，巩。固 十进制计数法 熟练掌握读 写数的方法，正确区分近似数与准确数，熟练地求一个数的近似数。三维目标2 使学生会用大数目来正确表达和交流信息，进一步发展学生的数感，提高应用数学的能力。3.感受生活与数学的密切联系，让...
苏教版四年级上册数学教案认数练习教学设计
教学内容。认数练习。1.使学生进一步掌握有关数级 数位顺序 计数单位及进率等知识，巩。固 十进制计数法 熟练掌握读 写数的方法，正确区分近似数与准确数，熟练地求一个数的近似数。三维目标2 使学生会用大数目来正确表达和交流信息，进一步发展学生的数感，提高应用数学的能力。3.感受生活与数学的密切联系，让...
苏教版数学四年级上册教案认数
精品资料欢迎 复习目标。1 在脑中构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确数级 数位计数单位等词含义。2 能正确读数 写数 能按要求写数及根据数位或数级的不同标准写出相应的数的组成 了解十进制。3 用万或亿作单位，改写整万或整亿的数 用四舍五入的方法省略一个数的尾数后写出相应近似数。课前准备 ...