《万以上数的读法》导学。
一、教师自主学习。
一）研读教材。
本节内容“万以上数的读写”包括单元主题图、2个例题，1个课堂活动。教材编排中凸显了现实性和和趣味性，教学内容紧贴学生生活实际，绝大多数知识内容都可以启发学生运用已有知识去主动探索。通过数数---认识数位顺序表---认识十进制---读数等活动进行学习研究。
促进学生对原有知识结构的不断完善。
二）分析教材。
导学内容】西师版小学数学四年级上册1---3页的例1。
导学目标】
1．在已有数的认识的基础上认识万以上的数，能正确区别计数单位和数位，认识数级，掌握相邻计数单位之间的关系。理解牢记万以上的数位顺序表，并感受大数在生活中的应用。
2．掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。
3．通过尝试概括整理多位数的读数法则，培养分析和概括能力。
导学重点】能正确读写万以上的数。
导学难点】能正确读写万以上的数。
课时安排】建议两课时。
二、师生导学活动建议。
一）教师引导，学生自主学习（学生课前完成）
1）读出下列各数，并说出每个数位上的数表示的大小。
2）查一查全国有多少小学生、中学生、高中生， 能读出这些数吗？
3）自主学习课本1－3页内容，提出问题。
二）学生汇报交流自学情况。
1.读出下列各数，并说出每个数位上的数表示的大小。
1687读作：一千六百八十七，从高位读起，前卫上是几读几千，百为上是几读几百，十上是几读几十，个位是几就读几。1表示1千，6表示6百，8表示8十，7表示7个一。。。
2）全国有多少小学生、出这种生、小学生， 能读出这些数吗？
3）提出在自学中遇到的问题。
三）自主探索（师——生导学互动）
1.认识数位（同桌合作）：
1）同桌合作：借助计数器数出10个一万，表示十万；10个十万，表示一千万；10个一千万，表示一亿。
2）全班交流。
10个一万是十万；10个十万是一千万；10个一千万是一亿。
3）师生提问：10个一亿是多少？
4）教师点拨：（借助计数器点拨）10个一万是十万；10个十万是一千万；10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是百亿，10个百亿是千亿，加上我们原来学的计数单位，一共认识了：个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。。。
这些都是计数单位，它们所占的位置叫做数位。
2.认识数位顺序表：
1）独立分一分：
认真思考、仔细观察，把个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。。。这些数位分一分。
2）小组合作学习，交流独立思考的结果。
3）全班交流。
——-学生代表小组发言：我们把这些有万的分为一级，有亿的分为一级，加上个位、十位、百位、千位 ，共分为6级。
—-学生代表小组发发言：我们把原来学的个位、十位、百位、千位分为一级叫个级、有万的分为一级叫万级、有亿的分为一级叫亿级，共分为**。
4）教师点拨：根据同学们的汇报情况，老师整理成下面这个数位顺序表。
5）观察数位顺序表，独立思考后全班交流：
—数位是按怎样的顺序排列的？
—每相邻两个数位之间的进率是多少？
3.出示例1，1）独立思考。
—读题的要求，读图和信息。
—借助数位顺表，读出3个数。
—想想你是怎样读的？
2）同桌交流。
3）全班交流。
—学生1发言：5920588读作：五百九十二万零五百八十八，我们先把这个数分为个级和万级，再对着数位顺序表，先读万级，按照个级的读法读出万级上的592，因为在万级上，所以是592万。
再读个级上的数，千位上是0，所以个级上读作零五百八十八。。。
———学生2发言：。。
4）教师点拨：略。
5）想一想：个级和万级、亿级的数的读法有什么相同和不同？
三、巩固练习。
1．基本练习：课堂活动题。
2．6页题。
四、全课小结。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
五、板书。万以上数的读法。
万以上数的写法及比较大小》导学参考。
泸州市教科所小数编写组。
一、 教师自主学习。
一）研读教材。
本节内容“万以上数的写法及比较大小”包括2个例题，1个课堂活动和一个练习。本课内容是上一课时内容的基础上进行的延伸与拓展。通过学生模仿观察、分析，**出万以上数的写法。
例4则是对万以上数的大小进行比较，在教学中让学生结合具体的数的大小比较后，归纳、概括出比较方法。
二） 分析教材。
导学内容】西师版小学数学四年级上册5---6页的例3—例4
导学目标】
1．学生能根据数位顺序表，正确写出多位数并能比较多位数的大小。
2．学生通过尝试、观察、分析等活动，概括整理出多位数的写数方法及比较多位数大小的方法，培养分析和概括能力。
3．学生通过学习数学，感受现实世界与数学的紧密联系，培养数感。
导学重点】万以上数的写法和大小比较。
导学难点】正确写出用“0”占位的数。
课时安排】建议两课时。
二、师生导学活动建议。
一）教师引导，学生自主学习（学生课前完成）
1.写出下列各数，说说是怎样写的？
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
2.自主预习课本11--12页内容，提出问题。
二）学生汇报交流。
1.写出下列各数，说说是怎样写的？
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
2.提出在自主预习课本11--12页内容中遇到的问题。
三）自主探索（师——生导学互动）
1.出示例3，**多为数的读法。
1）独立完成。
—在导学本上快速写出数位顺序表。
—结合数位顺序表，写出下面三个数。
四十三万二千五百五十一二千零九十五万三千七亿。
2）小组合作学习，互动交流独立写的数，对照检查、修改。
3）全班交流。
—学生代表发言：我根据数位顺序表来写的。
亿千万百万十万万千百十个。
四十三万二千五百五十一。
——学生代表发言：略。
4）教师点拨：（结合数位顺序表进行点拨）在写数时，先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。。。
2.出示例4，比较多位数。
1）独立思考。
—— 比较下面两组数的大小。
445544和***和16504
——说说你是怎样比较的？
2）同桌交流。
3）全班交流。
—学生代表发言：我们首先看每组中的两个数的位数是否相同，如果相同，就比较高位上的数，最高位上的数大的那个数就大。445544和366128这两个数都是6位数，445544的最高位是4，而366128最高位上的数是3,4比3大，所以366128<445544.。。
———学生代表发言：略。
4）教师点拨：在进行多位数比较的时候，首先看他们的位数是否相同。如果位数相同，就比较。。。
三、巩固练习。
1．课堂活动。
2． 13页题。
四、全课小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
五、板书。万以上数的写法及比较大小。
亿千万百万十万万千百十个。
四十三万二千五百五十一写作：４３
二千零九十万三千写作：２０
七亿写作。用万或亿做单位表示数》师生导学参考。
泸州市教科所小数编写组。
一、教师自主学习。
一）研读教材。
本课内容有两个例题和一个课堂活动。数的改写是学生必备的基本功。在教学例１时让学生通过观察、比较、分析等数学活动，充分认识到改写带来的方便，然后引导学生进行改写，掌握改写的方法。
例２是运用改写解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系方法。
二） 分析教材。
导学内容】西师版小学数学四年级上册9---10页的例1—例2
导学目标】
1.掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
2.体会数学与生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育。
导学重点】**用“万”或“亿”作单位表示数的方法。
导学难点】掌握用“万”或“亿”改写数的方法。
课时安排】 建议1课时。
二、师生导学活动建议。
一）教师引导，学生自主学习（学生课前完成）
1．读出下面各数。
2.自主看书21页内容，提出问题。
二）学生汇报交流。
1．读出下面各数。
学生发现在读的时候，容易出错）
2．自主看书9页内容，你有什么疑问？
三）自主探索（师——生导学互动）
1．自主**例1。
1）出示例1，独立完成。
—读题、读信息，你知道了什么？
—读出两个数。想一想：怎样才能使它们读、写起来更简便？（可看书）
2）小组交流。
3）全班交流。
—小组代表发言：我通过读题、读信息，知道了我国的陆地面积和2010年的人口数。
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