感受大潮之雄奇揣摩表达之美妙。
—《1观潮》学习导航。
学习目标】1、朗读课文，能准确认读“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；能准确认读并书写“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。
2、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）
3、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）
4、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第自然段。
课前准备要充分】
1、朗读课文，在文中圈出“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；圈出“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。
友情提示：a、注意读准后鼻韵母。
b、读准多音字。闷（mèn）雷薄（bó）雾颤（chàn）动风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起
c、理解下列词语的意思。
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地。
2、学生收集钱塘江大潮的**、资料，教师制作大潮景象的课件。
3、读读课文，思考：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？全文主要写了什么内容？
4、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？
5、重点内容又是按什么顺序在写？
围绕奇观巧设计】
一、**大潮奇观，激发神游欲望。
同学们，大自然奥妙无穷，她鬼斧神工，巧夺天工；她惊天动地，气吞山河；她清新秀丽，美不胜收。人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。
不知同学们旅游了哪些地方？神游过什么名胜？
现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮！**《钱塘江大潮》课件。
板书课题，揭题：1、观潮。
看课题，结合课文思考：作者观潮的顺序是什么？
板书：潮来前、潮来时、潮退后。
二、展示交流预习成果。
1、学生在小组内介绍搜集的钱塘江大潮资料。
2、各小组**车分段读课文，看看是否读准了字音。
3、小组交流：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？主要写了什么内容？
4、个人展示本课生字、新词。
三、研读课文品味奇观。
课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮观？怎样读出钱塘江大潮的雄奇、壮观？
小结板书：听到：闷雷滚动、山崩地裂 、风号浪吼、震得大地颤动。
看到：一条白线、白浪翻滚、万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，漫天卷地。
朗读提示：要表现“潮声越来越大，潮头越来越近、越来越高，声势越来越猛”朗读时语音应由低到高，语气应由轻到重，语速应由慢到快。
四、梳理脉络学表达。
1、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？重点内容又是按什么顺序在写？
小结：先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。
小结：潮来之时：按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。
2、按作者表达的顺序背诵自然段。
五、拓展与延伸。
1、链接资料袋，思考钱塘大潮形成原因。
2、根据课文内容填空。
潮来了，作者先听见远处传来好像 。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同好像当潮头奔腾西去后，江面依旧。
3、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。
）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。
）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。
）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。
）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
板书设计：1、观潮。
时间先后） （空间方位） （声） （形。
潮来前远闷雷滚动一条白线。
奇。越来越响横贯江面。
潮来时。近山崩地裂白色战马
风号浪吼漫天卷地
潮退后观。恢复平静水涨两丈
2雅鲁藏布大峡谷》导学案。
教材分析抓“神奇”】
雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇和生物的多样性，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时作者使用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
学情分析抓“好奇”】
雅鲁藏布大峡谷”就像一位久藏闺阁的美丽少女，刚刚掀开盖在头上的面纱一角，便激起学生的好奇。学生已经初步具备了小组合作、搜集信息、处理信息的能力，学生对神秘的雅鲁藏布大峡谷很感兴趣，他们急于想知道“神奇的大拐弯”、“谷底谷内的截然不同的景色”、“九个垂直的自然带”等等。因此学习本文时，要充分利用和保护孩子的求知欲，让学生自主、合作**新知。
目标制定扣“神奇”】
1、朗读课文，能准确认读“穆、玛、涓、脉、卉、罕”6个生字，并能口头组两个不同的词。能借助字词典，结合课文中的词句理解“涓涓、花卉、罕见、咫尺为邻、一争高下”的意思。
2、感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。（重点目标）
3、学习作者的说明方法，动手搜集和处理信息。（重点目标）
教学理念顺势而导】
学生感兴趣的内容就是最好的教学资源，学生的好奇心就是最大的学习动力。既然学生对神秘的“雅鲁藏布大峡谷”兴趣盎然，对峡谷内的一切景物充满好奇，教学就要顺势而导，放手让学生“在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感熏陶的”；大胆地让学生自己搜集信息，自己处理信息，合作完成对“雅鲁藏布大峡谷”的探险任务。
课前准备搜集处理信息】
1、朗读课文，圈出文中“穆、玛、涓、脉、卉、罕”6个生字，画出生字所在的新词，连词联句多读几遍；
2、借助字词典，结合课文中的词句理解“涓涓、花卉、罕见、咫尺为邻、一争高下”等词语的意思。
3、分组搜集“雅鲁藏布大峡谷”的有关信息，并进行整理。
一组：地理环境； 二组、三组：气候条件； 四、五组：丰富的动植物资源（重点搜集“九个垂直自然带”）；六、七组：环境特点（重点搜集大峡谷核心无人区河段罕见的四处大瀑布群）。
过程设计重探险】
一、激起探险的兴趣。
上节课我们神游了钱塘江大潮，感受了它的雄奇与壮观。这节课我们一起去“雅鲁藏布大峡谷”探险，去欣赏她那美丽的风光；去考察她的地理环境、环境特点、气候条件、丰富的动植物资源；去**她的形成原因。
二、在文本的世界探险。
1、自读课文2—4自然段，想一想，作者从哪几个方面介绍雅鲁藏布江大峡谷？画出有关句子，圈出重点词语。（温馨提示：
第二自然段是地理特点；注意第四自然段开头一句是什么句？作用是什么？）
2、自我整理，小组交流。
地理特点：最高（平均海拔3000米以上）最长（504千米） 方法。
最深（平均深度2268米，最深处6009米） 列数字、做比较。
美丽风光：雪山冰川、原始森林、万年冰雪、沸腾的温泉。
涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、直插入云举例子。
皑皑白雪、神来之笔。
生物多样性：植物博物馆动物王国举例子。
3、在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。
小结板书：列数字 、举例子、做比较。
三、在网络和书籍的世界探险。
1、分小组交流课前搜集的资料，按**、文字归类整理后展示到黑板。
影像资料等讲解时**。
2、展示交流。（分地理环境、环境特点、气候条件、动植物资源、形成原因等进行展示。）
地理环境（险峻） 环境特点（壮丽）
气候条件（潮湿、多雨雪） 动植物资源（丰富、罕见）
3、亲身经历了“雅鲁藏布大峡谷”探险，有何感想或感受。a、马蹄形大拐弯。
b、大峡谷。
c、罕见的四处大瀑布群。
中国**雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，由下游往上分别是：绒扎瀑布群、秋古都龙瀑布群和藏布巴东瀑布群。
其中，藏布巴东瀑布群包括藏布巴东瀑布ⅰ和藏布巴东瀑布ⅱ等两个瀑布群。藏布巴东瀑布ⅱ最大，高35米，宽62.57米。
一些主体瀑布落差都在３０—米。峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林等９个垂直自然带，麋集了多种生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的２／３已知哺乳动物的１／２已知昆虫的４／５以及中国已知大型真菌的３／５堪称世界之最。
d、茂密的森林、丰富的植被。
四、为“雅鲁藏布大峡谷”探险写导游词。
板书设计。雅鲁藏布大峡谷。
地理特点：最高（平均海拔3000米以上）最长（504千米）
列数字作比较。
最深（平均深度2268米，最深处6009米）
列数字、做比较。
美丽风光：雪山冰川、原始森林、万年冰雪、沸腾的温泉。
涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、直插入云
皑皑白雪、神来之笔。
举例子。生物多样性：植物博物馆动物王国。
人教版小学语文实验教材四年级上册不足地方
一 学生喜欢的单元主题内容。按照的单元主题教学，每单元的内容相同或相近为依归，以课文内容为话题，开展写作和口语交际，内容和形式丰富多彩，课外与课内相结合，强调综合性与实践性，以一个主题为统帅，使他们相互联系，相互补充。前面的四个单元主题教学中，你比较喜欢的主题有 1 第一单元的 自然景观 有24人，...
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人教版实验教科书小学语文四年级上册教材简析及教学设计。为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材，使用教材，现就本册教材的基本结构 主要特点作一简要介绍，并就如何凭借教材改进语文教学提出具体建议。教材的基本结构。本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语 课例 语文园地三大部分。教材继续按专题...
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