一、学生喜欢的单元主题内容。
按照的单元主题教学，每单元的内容相同或相近为依归，以课文内容为话题，开展写作和口语交际，内容和形式丰富多彩，课外与课内相结合，强调综合性与实践性，以一个主题为统帅，使他们相互联系，相互补充。前面的四个单元主题教学中，你比较喜欢的主题有：
1）第一单元的“自然景观”有24人，占48.9%。（2）第二单元的“观察与发现”有35人，占71.
4 %。3）第三单元的“中外的童话”有46人，占93.8%。
（4）第四单元的“作家笔下的动物”有47人，占95.9%。
可见，学生比较喜欢的单元主题是第。
三、四单元，因为他们喜欢童话，喜欢动物。这些的内容比较贴近学生的生活实际，年龄。
二、学生所喜欢的课文及其原因。
对前面所学习过的四单元的课文进行了调查，学生喜欢的课文前5篇课文是：
15）《猫》48占97.9%（12）《小木偶的故事》48占97.9%（9）《巨人的花园》46占93.
8%（11）《去年的树》42占85.7%（4）《火烧云》40占81.6%
认为对所学过的课文比较喜欢的主要原因是：（1）课文内容生动吸引人。47占95.
9%（2）课文的插图精美。48占97.9%（3）思考练习题设计得好。
36占73.4%（4）课文的语言生动，优美。48占97.
9%说明学生对童话、动物为主以及有趣的写景物的文章比较喜欢，这一些的文章贴近学生的生活，学生感觉亲切。
三、学生不喜欢的课文以及原因学生比较不喜欢的课文是：（14）《白公鹅》45占91.8%（2）《雅鲁藏布大峡谷》31占63.
2%（8）《世界地图引出的发现》36占71.6%（6）《爬山虎的脚》44占89.7%（7）《蟋蟀的住宅》46占93.
8%学生不大喜欢这些课文，主要的原因有：（1）课文内容不够生动吸引人。32占65.
3%（2）课文的语言不够生动，优美。30占61.2%（3）课文的内容比较难懂，不好理解。
29占59.1%
比如《雅鲁藏布大峡谷》《世界地图引出的发现》离学生的生活远，文章中涉及了比较多的科学方面的知识，比如九个垂直自然带、固态、河床、海拔、峡谷、地形、生物的多样性、赤道、热带雨林等地理词语多，学生在科学的课程中，还没有接触，所以比较难理解。
再比如《世界地图引出的发现》一课，学生对世界地理方面的知识还很少接触，要理解其中的一些的词语，尤其是术语和地名，难度大，有：各洲的名称，海岸线、几内亚湾、漂移等。
其他的课文如《白鹅》，文章中夹杂着不少的文言词语，如：厉声呵斥、凡有生客、狂吠、倘若、譬如、远近无定等。
四、语句方面的不足之处。
1、第9课《巨人的花园》有一句“可是巨人又发脾气了，好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”句子中的“好容易”一词语，学生容易与“好不容易”相混淆。理解成“好不容易”。
五、插图方面的不足之处。
1、扉页上的插图内容是两个小朋友去植树，男的肩扛一棵小树苗，女的肩扛一把铁锹，背景是绿色的树木，绿油油的草地，显然，这是表现春天植树的情景，与上册使用的时间（九月份）不大吻合。建议换一幅插图。
2、各单元的“词语盘店”部分，都有一幅的插图，其中有两个学生在写字，一个学生似乎在背诵。这两个写字的学生的执笔姿势不够规范，书写时候，头是歪的。这样容易使学生模仿，造成不必要的负面的影响。
3、第6课《爬山虎的脚》第25页的插图，虽然有显示了爬山虎的脚的样子，巴住墙的小圆片。可惜，在左边没有叶柄。如果左边有叶柄，这样学生能更好理解爬山虎的脚所生长的位置。
六、思考练习的题目。
如第6课《爬山虎的脚》的课后思考练习题是“我有一些的问题想和大家讨论一下，爬山虎叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？”作为示范性的提出问题，在问题的设计方面，尽量围绕文章的重点，这样的题目，有的教师就把这样的问题让学生回答，这一些写叶子的问题并不是文章的重点。问题的难度也比较大。
人教版新课标实验教材小学语文四年级下册语文教案全集
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人教版实验教科书小学语文四年级上册教材简
人教版实验教科书小学语文四年级上册教材简析及教学设计。为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材，使用教材，现就本册教材的基本结构 主要特点作一简要介绍，并就如何凭借教材改进语文教学提出具体建议。教材的基本结构。本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语 课例 语文园地三大部分。教材继续按专题...
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