龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”
课堂三导教学模式 “导学案”设计。
科目： 语文四年级班执教人。
课题 17长城课时安排第1课时。
学习目标 1、会认读8个生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄，会写9个生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗。
2、读通课文，了解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄。
3、理解课文由远及近、由整体到部分的观察方法。
重点难点掌握生字、词语，大致了解课文内容。
课前准备自制课件。
基本环节集体备课资源共享个人增减。
导入新课 1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
展示学习目标 1、会认读8个生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄，会写9个生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗。
2、读通课文，了解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄。
3、理解课文由远及近、由整体到部分的观察方法。
出示自学要求
1、把课文读通顺，读准字音。
2、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
3、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
4、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
5、了解课文的主要内容。
实施导学诊断 ｌ.看拼音写词。
pán xuán chénɡ zhuān ɡézhe
tún bīnɡ bǎo lěi
2. 比一比，再组词。
隔（ ）崇（ ）嘉（ ）仗（ ）
融（ ）综（ ）喜（ ）杖（ ）
3．根据课文内容填空。
（1） 看长城，像在峻岭之间蜿蜒盘旋。
2）这一段长城修筑在八达岭上是用巨大的和
筑成的。 小组互查互教 1、认真读课文、**课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。
2、理解句子：a、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？
3、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。你是怎样理解这句话的？
师生引导释疑 1、自读课文，借助拼音，读准要认会写的生字和本课多音字（血结）。
2、看插图，说说“崇山峻岭蜿蜒盘旋”的意思，从这两个词中你体会到什么？
3、细读。一、二自然段，结合插图，理解课文观察长城的方法，想想怎样做到观察有顺序，记叙有条理。
学生当堂检测 1. 根据意思选择适当的词语，将序号填在括号里。
崇山峻岭 ②蜿蜒盘旋 ③ 气魄雄伟。
1）本课指长城如同一条长龙，在山岭间弯弯曲曲延伸的样子。
2）气势雄壮而伟大。
3）高而险峻的山岭。
2．在正确读音下画“ ”
多少劳动人民的血（xiě xuè）汗和智慧，才凝结（jiē jié）成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3．细读课文。
一、二自然段，再填空。
从“远看长城”“来到长城脚下”我明白作者是按从到的顺序观察的。作者先总说了长城的再介绍了长城的垛子、瞭望口十分有条理。
教师导练 1.易错的字：隔（中间不多横）堡（不能写成左右结构）。
2.难解的词：“垛子”指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙；“瞭望口”指齿形墙凹下去的部分；“射口”指齿形墙上用来射箭的洞。（你能动手画一画吗？）
课堂反思 龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”
课堂三导教学模式 “导学案”设计。
科目： 语文年级班执教人。
课题 17长城课时安排第2课时。
学习目标 1、会写4个生字：扶智慧魄，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”
2、默读课文，联系上文，根据词句，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，体会作者表达的思想感情。
3、有感情朗读课文，背诵课文自然段。
重点难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
课前准备自制课件。
基本环节集体备课资源共享个人增减。
导入新课复习导入，说说课文的主要内容。
展示学习目标 1、会写4个生字：扶智慧魄，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”
2、默读课文，联系上文，根据词句，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，体会作者表达的思想感情。
3、有感情朗读课文，背诵课文自然段。
出示自学要求 1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、 找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3、 出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？
实施导学诊断 1. 在课文中找出下列词语的近义词）
牢固眺望。才智峻峭。
2.根据课文内容填空。
1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这一句话是句，起的作用三个动词说明作者已经身临其境来到长城是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
2） 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
表示无数，饱含作者无限的感慨。
突出了长城之长，与开头相呼应。整句话表达了作者对。
小组互查互教 1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这样的感慨？请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。
谈一谈自己的体会，在小组内交流。
2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
3、在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。
师生引导释疑 1.默读第。
三、四自然段，联系课文幅插图，想像长城的建造过程，说说你仿佛看到什么，听到什么？画出最让你感动的词句，反复读，读出你的感受。
2.同桌练习有感情地朗读课文，想想要怎么读出长城的气势。
3.联系课前搜集的与长城有关的资料，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”等词。
4．阅读单元导读和课后资料袋，了解“世界遗产”。
学生当堂检测 1、长城是世界遗产之一。我搜集的与长城有关的传说是读完这个故事后，我感受到。
2．模仿课文自然段，写一处你熟悉的家乡名胜，按“远—近，总—分”的顺序写（可在其他的本子上写）。
教师导练 “奇迹”：构造奇迹——长一万三千多里、高大坚固、气魄雄伟；建造奇迹——极其落后的条件下，无数劳动人民的血汗和智慧建成。
课堂反思 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》指出“把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。”“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。
提高教育质量牵涉很多方面，其中深化中小学课堂教学改革是一个非常重要的环节。
龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”
课堂三导教学模式 “导学案”设计。
科目： 语文四年级班执教人。
四年级语文上册“导学案”五六单元
龙岩市溪南小学 集体备课，资源共享，个人增减 课堂三导教学模式 导学案 设计。科目 语文四年级班执教人。龙岩市溪南小学 集体备课，资源共享，个人增减 课堂三导教学模式 导学案 设计。科目 语文年级班执教人。国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 指出 把改革创新作为教育发展的强大动力...
四年级语文上册第四单元导学案
15课 x n r n p n t n w n j n zh zhu y n o zh c i d m i hu d sh di d o zhu n t n k i p h n u i l t o q z o y n zh sh hu lu sh n q b b 16课 ji o ch n ch n...
四年级语文上册导第八单元导学案
累计 77 课时。29 重阳节的传说 教学时间 教学目标 1 指导学生朗读课文，理解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺 铲除瘟魔为民除害的精神。2 掌握本课生字，理解由生字组成的新词。教学重难点 指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师...