北师大版四年级上册第一单元口语交际·习作一。
教学目标：1．通过本次口语交际活动，培养学生敢说、能说、说真话的能力。
2．能围绕口语交际的主题，有条理地与别人交流。
3．通过本次口语交际活动，用感恩的心，唱响感恩教师的主题。
4．培养学生在写作中根据主题选材立意的能力。
5．通过对老师动作、语言、神态的细致描写，对老师心理活动的揣摩和自己心理活动变化的描写等来反映人物品质。
教学重点：1．通过本次口语交际活动，培养学生口语交际的能力。
2．通过本次口语交际活动，培养学生尊敬老师、热爱老师的良好品质。
3．在写作中，学会通过一件具体事例表现人物品质。
教学难点：学习在习作中对人物语言、动作、神态等的细节描写。
教学准备：1．口语交际和细作的有关生活资料。
2．教师准备有关资料和**。
教学时间：2 课时。
教学基本过程：
第一课时 （口语交际）
一、创设情境，引入交际话题。
1．多**出示教师教学、教师与学生谈心和特殊时期教师舍身救助学生的**和资料。
教师导言：为了同学们更好地学习知识，老师在课前需要精心备课，课堂上悉心上课，课余时间还要批改作业。在同学们的学习生活中，老师和同学们之间曾发生过无数感人的故事，尤其是在**、洪水等自然灾害面前，我们的人民教师首先想到的是学生的安危，无数教师用鲜血和生命谱写了一曲曲爱得赞歌。
2．激发学生感情共鸣：看了这一幅幅鲜活动人的**，听了老师的介绍，你想说点什么？你还想知道些什么？
3．师生交流，教师小结：有人说教师是塑造人类灵魂的工程师；有人说教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了学生；也有人说教师是人梯，载着学生攀登科学的高峰；还有人说教师是美的耕耘者，教师是美的播种者，是他们用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵。我却认为，老师也是社会上普普通通的一员，他（她）也需要和别人心贴心的交流。
4．联系实际，导入主题：同学们，从幼儿园到现在，肯定有很多老师教过你们，老师给了你们很多的支持、鼓励与帮助。在教过你的老师中，一定有给你留下深刻印象的，从中选一位，回忆你和老师之间发生的最感人的一件事。
这就是我们今天口语交际的主题。
板书题目：说说我们的老师）
二、自主交流，尝试交际练习。
1．启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。
师：以上你们看到的、听到的是教师平常生活中普普通通的生活事例。下面我们回忆自己学习生活中印象最深刻的老师和典型事例进行交流。
2．鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。
（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。
（2）引导学生思考并回答：
在你的学习生活中都有哪些教师教过自己？
对自己影响最深，自己印象最深的教师是谁？
自己与老师之间发生过那些感人的事？
自己印象最深的是哪一位老师的哪一件事？
3．小组合作，练习口语交际。
（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。
（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
三、互动交流，全班同学分享小组的汇报交际。
1．提出汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
2．各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
3．师生评议，学会方法。
引导学生从“态度自然大方，语言完整，表达清楚明白，感情真挚”几个方面进行互相评价。
4．教师小结。
四、总结收获，进行教育。
这节课我们互相交流了老师与学生之间的感人事迹。从这些实际中我们感受到老师对学生无私的、深深的爱，最为一名小学生我们要用自己真挚的爱意与诚挚的敬意来回报老师。
五、课外作业。
阅读赞美老师的文章，搜集赞美老师的名言。课余时间和同学进行交流。
第二课时（习作指导）
一、提出主题，引导审题。
回顾交流，创设情境：同学们，在上一节的口语交际课中，每个同学都回顾了自己学习生活中教过自己的老师，以及和老事件发生的感人事迹。并选择自己和印象最深的一位老师之间的最感人的一件事进行了口语交际，每个小组也派代表和同学们进行了精彩的交流。
下面我们就整理自己在口语交际中的发言，写一篇作文。作文题目可以是我的老师、我的启蒙老师、老师笑了、师恩难忘、感谢老师……
三、选择材料。
1．小组交流后派代表参与全班交流。
2．学生交流后教师小结。
（1）从事情发生的地点来看，教室里、校园里、上学或放学回家的路上、自己家里……到处都有老师的身影，处处都发生过老师关心自己、鼓励自己、关爱自己的动人事迹。
（2）从事情发生的时间来看，上课时间、课间、课外活动、放学后、双休日，自己和老师之间的感人故事时时发生。
（3）相信同学们一定会捕捉最感人的一刻记录下来。
四、确定中心。
在习作中通过教师对自己关心、鼓励、支持、关爱的具体叙述，表达自己对老师的敬爱之情。
五、把握技法。
（1）紧扣要求，照应题目：自己和老师之间发生的最感人的一件事。
（2）在叙事中表达自己的感情和直接表达自己的思想感情相结合。。
（3）在叙事中通过人物语言、表情、动作等的细节的描写，来表现人物品质。
（4）合理运用赞美老师的名言警句，如：教师是人类灵魂的工程师；落红不是无情物，化作春泥更护花；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干等。
六、提出要求，完成初稿。
1．出示写作要点：①一师一事；②注意顺序；③重点突出；④感情真挚。
2．学生写作，教师巡回，个别指导。
七、互相交流，进行修改。
1．把作文读给熟悉所写教师的同学听，请同学指出作文中的成功与不足之处，并提出修改意见。
2．小组推选一名同学把作文读给全班同学听，参与全班交流，在交流中相互学习，取长补短。
八、修改习作，认真誊抄。
1．根据交流情况认真修改自己的习作。
2．把修改的作文认真誊抄在作文本上。
教学反思。兴趣是最好的老师，只有有兴趣才会有动力，只有有动力才会有说和写的欲望，在教学中将学生的愿望和兴趣都激发出来，思维调动起来，变“让我说”为“我要说”，变“让我写”为“我要写”，那么学生的口语交际会充满童真、童趣。同时，在习作中都会写出属于自己的东西，作文就会充满生机与活力。
教师及**价，对每一个学生都采取激励的方法，会让孩子体会到成功的快乐，并以此激发他们把这种成就感化为一种动力，激发学生说与写的主动性和积极性，把说与写化为学生的主动需求。
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教学目标 培养口语交际能力 介绍风景优美的地方。重点与难点 1.交流时做到态度自然 大方 表达流利。2.说话内容比较充实，语言生动。教学准备 学生想介绍的自然景观相片，及资料。教学过程 一 谈话激趣，导入新课。1.用多 风光片。2.教师启发学生回顾平时生活经历，唤起对某一景物的表象。如 在放学路上，...