四年级上册语文教案 第六单元口语交际 人教部编版

发布 2024-03-24 19:30:07 阅读 7093

口语交际安慰。

活动分析:本次口语交际的话题是“安慰”,要求学生学会安慰他人。教材内容包含三个部分,第一部分主要讲“安慰”的意义,第二部分要求学生在三种情况下学说安慰他人的话,第三部分是对上一部分的拓展练习。

此外,教材还以小贴士的形式告诉学生在安慰时需要注意的方面。“安慰”这个话题相对而言比较贴合学生的实际需求,因此在教学时,教师一方面要引导学生联系生活实际,感受当事人的心境,明白安慰的重要性;另一方面要引导学生明确安慰他人要注意的方面(同情心、委婉动情、多鼓励)。在实际教学过程中可以采用多样化的教学手段,以增强口语交际的情趣性。

此外,要使学生明白受到安慰的人会因此变得快乐,安慰别人的人也因朋友的快乐而更加高兴,由此领悟关心他人、真诚相待的乐趣。教学目标:

1.能在具体的模拟情境中学习如何安慰他人,对实际生活中需要安慰的人进行安慰。

2.能清晰、有条理、有感情地组织语言,提高口语交际能力和人际交往能力。

3.体会关爱他人、帮助他人的快乐,倡导乐于助人的社会风尚。

重点难点:1.知道安慰的重要意义,体会安慰的温情力量。

2.让学生掌握安慰他人的技巧,用自己的真情话语打动别人。

3.培养学生在交际对话中的交往能力,培养关爱他人的优良品质。

教学准备:教师:1.多**课件。2.准备几份小礼品。

学生:1.提前准备好三个场景的发言。2.回忆生活中遇到的需要安慰的场景,想一想安慰的语言。

课时安排:1课时。

一、出示课题,直接导入。

导语:生活就像大海,不可能永远风平浪静,总会起一些波澜。大家在生活中或多或少都遇到过不顺心的事吧?

谁能说说看,最近你有哪些不太顺心的事呢?(请几位学生发言)看来大家的烦恼还不少,这时候要是有谁来安慰你们,和你们谈谈天,你们会怎么样呢?(引导学生回答“心情变好”)大家说得很对,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,这就是安慰的力量。

今天我们就来学学怎样安慰他人。

二、创设情境,指导方法。

1.出示教材情境1中的信息,引导学生理解情境。

思考:(1)图上的小朋友叫什么?

2)他遇到了什么不顺心的事?

3)他有什么想法?

2.引导学生体会人物心情,找准安慰的角度。

预设:小峰此时的心情一定是又自责又伤心,但应认识到意外是不可避免的,这件事虽然是他的失误,但不能困在失误中,而应努力奋起,争取以后更佳的表现。作为同学,则应表示大家并不在意他此次的失误,而要关心小峰是否有受伤等。

3.请几位同学用简洁流畅的语言表达出刚才的安慰要点。

示例:小峰,你千万别自责。大家都知道这次只是个意外,你能参与比赛就已经是班里的功臣啦,以后有机会可以再为班级争取荣誉。看到你在赛道上摔倒,我们都很担心你,你没受伤吧?

三、选择情境,自由练说。

1.出示教材情境中的信息,让学生自由练说。

预设:可以按座位将学生分为多个小组,大家先同桌之间互相交流,再小组内讨论,优化自身的表达,为接下来的情景表演做准备。

2.分情境进行表演,每个情境选择2~3个小组。

预设:小组成员上台表演。可以选择两个组员一对一表演安慰者与被安慰者,也可以选择几个成员进行多对一表演,扩充安慰者的人数,被安慰者可适当表现自己心情的转变。

教师在每组表演完后,可以做适当的点评,指出其中的优点和不足之处。

3.小组代表随机发言,每个情境各选出一个(或几个)最佳表述。

预设:各小组将组内的意见综合起来,形成一个完整的表述内容。可先点一个小组发言,其他小组如果觉得本组的表述更好,可以自行起立发言。

学生共同讨论发言好在**,教师相机点评指导,最后选出最佳、最全的表达方式和表述内容。

四、假定情境,融会贯通。

过渡:上课伊始,有不少同学已经说出了自己的烦恼。我想,当时没有发言的同学也应该有过不顺心的事吧?

或许是在过去,或许就是在现在。有人说:“如果你把忧愁告诉别人,你将被分担掉一半忧愁。

”为了分担同学们的小烦恼,我宣布班级的“小烦恼**”正式开通,请同学们踊跃参与。

1.选定角色。

预设:学生可主动参与,也可由教师指定,主持人最好选择本次活动中表达能力最突出的同学。选择一名学生作为流程的负责人和主要发言人,另选三四名学生作为嘉宾。

2.划分场内观众和场外听众。

预设:场外听众负责诉说自己的烦恼,参与人员的烦恼最好不要重复。场内观众可以对嘉宾及主持人的发言进行补充或发表不同看法,也可以对相同的烦恼进行再补充和再询问。

3.进行实际操作。

预设:场外听众举手示意,主持人指名进行交流,二者的语言表述要符合听众与广播员各自的身份。一位听众说完烦恼,主持人、嘉宾、场内观众发言完毕再进行下一位。教师旁听。

4.教师进行点评。

点评要点:(1)主持人、嘉宾、听众和观众的语言表达是否流畅、合适;(2)听众提出的烦恼是否具有典型性和参考性;(3)观众给出的安慰是否合情合理,能否达到安慰的目的;(4)还有没有更好的安慰语言。

5.制作烦恼树。

预设:如果有同学还有烦恼没有解决,就写在小纸条上,贴在班级的“烦恼树”上,其他同学在纸条空白处留言,帮他(她)解决问题或进行安慰。五、导入生活,关爱他人。

总结:这次的口语交际活动圆满完成了。谢谢大家的配合,大家的表现让我很满意,也让我非常感动。

通过这节课,我相信大家已经认识到,安慰其实不是什么特别困难的事,寻求他人的安慰也并不可耻。希望大家在今后的生活中,能够保持一颗善心,关爱他人,关爱自己,安慰他人,宽慰自己,别让烦恼把自己压倒。最后,我想给大家提一个小小的要求,在课后,大家如果能够多多关心父母,发现他们的烦恼,并且安慰他们,做他们最贴心的小宝贝,那就更好了!

77.人生难免要受些委屈和伤害,与其耿耿于怀郁郁寡欢,倒不如坦坦荡荡泰然处之。只有经受住狂风暴雨的洗礼,才能练就波澜不惊的淡定。

78.身在顺境,我们固然可喜,面对逆境,也不必太过忧伤,因为人生的顺境和逆境都有其独特的魅力和存在的价值。

79.****的未来,因为那里将是我们度过余生的地方。

80.生活也许欺骗了你,但你绝对不能欺骗生活。

81.人生最大的错误,是用健康换取身外之物,人生最大的悲哀,是用生命换取个人的烦恼,人生最大的浪费,是用生命解决自己制造的麻烦!

82.孤独把时间研磨成了一点一点,所以才过的那么慢,人生之路,只需要你快快乐乐地去完成。

83.路是自己走出来的,没有什么后悔的理由。

84.为爱坚持的人,记得坚持可以,但是不要为爱受伤。

85.永远都不要停止微笑,即使在是你难过的时候,说不定有人会因为你的微笑而爱上你。

86.关于明天的事情,后天我们就都知道了。

87.讲真话的最大好处就是:不必记得自己讲过什么。

88.把弯路走直是聪明的,因为找到了捷径;把直路走弯是豁达的,因为可以多看了几道风景。

89.心如止水,笑对人生,坦然会让我们的生活快乐而美丽;微笑,会让我们敢于迎接人生的挑战。

90.世界上没有一个人是只靠自己一个人的力量就可以达到成功的,成功的背后一定有许多人在有意或无意识地帮助你,你要永远感激他们。

91.生活就是一种积累,你若储存的温暖越多,你的生活就会越阳光明媚,你若储存太多寒凉,你的生活就会阴云密布。

92.如果说失败是人生的一种经历,那么这种经历会使我们的人生走向成熟;如果说一个人的成熟,必须历经沧桑的话,沧桑就能够成为一种奇特的美丽。

93.人活在世上,无非是面对两大世界,身外的大千世界和自己的内心世界。

94.或许我们走那么远,不是为了看风景,而是为了去天地的尽头会一会自己。因为只有在那样遥远的地方,你才能把喧嚣的人世抛在身后。

95.你真的得碰上那个你能降得住又能降得住你的人,才算是适合。

96.总有一段路,需要一个人走,那就一个人,勇敢的走完。

13.走得最慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地徘徊的人走得快。

14.如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。

15.当我们眺望远方的时候,近处的风景便看不清了。

16.如果说我懂的道理比别人多一点,那是因为我犯的错误比别人多一点。

17.任何人都可以变得狠毒,只要你尝试过嫉妒。

18.金钱难买健康,健康大于金钱,金钱难买幸福,幸福必有健康,生命的幸福不在名利在健康,身体的强壮不在金钱在运动!

19.假如我不能,我一定要;假如我一定要,我就一定能。

20.如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。

21.你不能左右天气,但可以改变心情。你不能改变容貌,但可以掌握自己。你不能预见明天,但可以珍惜今天!

22.尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基,生活就不会那么辛苦了。

四年级上册语文教案 第六单元口语交际 人教部编版

口语交际安慰。活动分析 本次口语交际的话题是 安慰 要求学生学会安慰他人。教材内容包含三个部分,第一部分主要讲 安慰 的意义,第二部分要求学生在三种情况下学说安慰他人的话,第三部分是对上一部分的拓展练习。此外,教材还以小贴士的形式告诉学生在安慰时需要注意的方面。安慰 这个话题相对而言比较贴合学生的实...

四年级上册最全语文教案第六单元

1 读读这两句,请学生找出用得好的词语谈感受。2 重点体会 远影 尽 流 等词语的丰富内涵。1 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。引导体会目送时间之长,情谊之深。板书 目光送。2 想象 尽 了的是什么,无 尽 的是什么。引导学生体会情深意更重的挚友情谊。3 讨论 滚滚东去的仅仅...

四年级上册第六单元作文教案

第六单元习作指导 看图作文 胜似亲人 一 教学衔接。先与学生沟通学校的学习情况,检查上次作业,了解学生近期心理状态。二 教学内容。1 复习上节课的内容,巩固上节课的重难点。1 回顾上节课的知识点。2 听写部分词语。教学前分析 这次习作有两个内容供选择 一是看图作文,一是写生活中的真实故事。两者任选其...