《口语交际·习作》教学设计。
一、口语交际：
1．导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：
a、以组为单位，齐心协力来比拼。
b、单项记分，计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）
说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行]
2．准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
3．演出：要求：认真演出，认真**，认真评选。
二、习作、回顾与拓展：
1．回顾口语交际：
上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？
2．提出习作要求：
a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）
c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
3．交流：a、自行思考，确定大致的写作思路。
b、同桌交流。借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。
4．动笔：5．讲评：
a、原则。抓住学生的独特视角进行积极评价；
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；
抓住学生的准确语句进行积极评价；
抓住学生的个体进步进行评价。
b、形式。同桌交流；
组内交流；全班交流。
6．展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。
四年级上册语文教案 第六单元口语交际 人教部编版
口语交际安慰。活动分析 本次口语交际的话题是 安慰 要求学生学会安慰他人。教材内容包含三个部分，第一部分主要讲 安慰 的意义，第二部分要求学生在三种情况下学说安慰他人的话，第三部分是对上一部分的拓展练习。此外，教材还以小贴士的形式告诉学生在安慰时需要注意的方面。安慰 这个话题相对而言比较贴合学生的实...
四年级上册语文教案 第六单元口语交际 人教部编版
口语交际安慰。活动分析 本次口语交际的话题是 安慰 要求学生学会安慰他人。教材内容包含三个部分，第一部分主要讲 安慰 的意义，第二部分要求学生在三种情况下学说安慰他人的话，第三部分是对上一部分的拓展练习。此外，教材还以小贴士的形式告诉学生在安慰时需要注意的方面。安慰 这个话题相对而言比较贴合学生的实...
部编四年级语文下册第六单元口语交际
3.投影展示几组记录，看看你又有什么收获。记录简要，关键词记录，姓名代号 4.接下来我们要进行小组汇报，此时应该如何汇总同学们提出的观点呢？我们来看这个例子 出示某小组在讨论 怎样表达对父母的爱 时做的记录。师生共同总结方法 第一步 先分别记录同学的观点。第二步 把相同或相近的观点整合在一起。第三步...