21、特别的石头。
教学目标：1.认识“垛、哄、遗”等生字，会写“哄、爹、砸”等字以及由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，体会李四光是如何思考问题、提出问题的，感悟李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
3.体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学重难点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程及如何思考问题、提出问题的，感悟李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
教学准备：小黑板、教学挂图。
教学时间：三课时。
第一课时（总： ）
教学内容：初读课文，学习生字词。
教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要讲了一件什么事。
教学重点：学会本课生字、新词。
教学难点：初读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、揭示课题，引入新课。
1、谈话引入，揭示课题。
2、读了题目，你有什么最感兴趣的问题要提出来吗？
为什么说这是一块特别的石头？它特别在什么地方？这块特别的石头能够说明什么？
二、朗读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
读音难点是“哄”字，它属于后鼻音。
2、老师范读课文，要求学生注意听准自己认为难读的字音。
3、同桌互读画出来的生字词，纠正错音。
4、检查认读生字词。（个别读；“**车”读；齐读。）
5、自由读课文，边读边标出有几个自然段。
6、.指名读课文，注意读准字音。
7、再读课文，把课文读通顺，想一想：课文主要写了谁的什么事？
三、识记生字，指导书写。
1、识记生字。
①自主选择生字识记。先组内读一读，再说说你用什么好方法记住这些生字。
②检查点拨。
如：用“加一加”的方法记住“垛、哄”；用“造句”的方法记准“遗”字：一件很贵重的东西掉在海里了，真可惜真遗憾呀！
2、指导书写。
仔细观察每个字在田字格中的位置，说说你发现了什么。你觉得哪个字最难写？请老师示范。你认为哪个字你能写得最好？请你做小老师为大家示范。然后检查订正，评价谁写得好。
注意“甚”的最后一笔是竖折，不是竖、横两笔。“遗”的笔顺先里后外，最后一笔捺要写得舒展托上。
4、理清文章脉络。
1、默读课文，划分段落。
2、集体交流讨论分段，并归纳段意。
3、你觉得李四光是一个怎样的人？
四、总结课文，布置作业。
1、正确书写本课生字新词。
2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
教学反思：第二课时（总： ）
教学内容 ：
学习第二至第八自然段。
教学目标：1、了解李四光小时候对家乡的一块大石头产生了哪些疑问。
2、有感情地朗读这一部分课文。
教学重点：了解李四光小时候对家乡的一块大石头产生了哪些疑问。
教学难点：体会李四光勤于思考、善于动脑的可贵品质。
教学准备：小黑板、教学挂图。
教学过程。一、复习引入。
师：上节课同学们已经初步学习了课文，回忆一下课文主要写了一件什么事。
二、细读感悟。
(一)自由读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？
1、汇报：课文先概括介绍李四光是我国著名的地质学家，再写李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问，村里的老人和父亲没能解答他的疑问；最后写李四光长大后，在英国学习了地质学回到了祖国，经过考察才明白巨石是被冰川带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。
二）学习第二至第八自然段。
1、李四光是怎么发现这块石头的？
2、在别的小朋友的眼中它特别吗？李四光为什么觉得它特别？这块特别的石头“特别”在**？
1）指名读第3自然段。
2）交流感受。
3）再读第3自然段，别人不能发现的问题，李四光却能发现，这是为什么？（李四光爱观察、爱思考。）
3、李四光把自己的疑问告诉了小伙伴，他们有什么反应？
1）指名读第4自然段。
2）“哄笑”是什么意思？
4、面对小伙伴们的哄笑和回答，李四光又去请教了谁？
1）指名读第5-8自然段。用“__画出李四光的问话，用“~~画出别人的回答。（去问见多识广的陈二爹和爸爸。）
2）他们的回答不仅没有解决问题，反而使李四光更加疑惑了。
3）分角色朗读第5-8自然，体会李四光勤于思考、善于动脑的可贵品质。
三、有感情地朗读这一部分课文。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、收集李四光的相关资料。
教学反思：第三课时(总： )
教学内容：学习第。
一、九、十自然段，总结全文。
教学目标：1、继续学习课文，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
2、体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、 复习引入。
1、李四光是怎样把发现这块石头的？这快石头有什么特别？
2、没有人能解决李四光的问题，他脑中是怎么想的？他会放弃吗？
二、学习第。
九、第十自然段。
1）指名读，边听边想：当村里的老人陈二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑问时，李四光是怎样做的？又是怎样思考和解决自己的疑问的？
2）检查点拨。
李四光并没有放弃。这些问题一直缠绕在李四光的脑海里，到他长大后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里。后来，他回到家乡，专门为这块石头而考察中国的冰川，发现了中国第四纪冰川的遗迹。
3）从李四光思考和解决自己的疑问的过程中，你体会到了什么？
4）指导读好第。
九、第十自然段，体会李四光勤于思考、执著追求的可贵品质。
三、学习第一自然段。
1、让我们带着崇敬之情读读第一自然段。
2、这一自然段在文中起什么作用？
四、总结全文。
1、李四光终于解开了巨石之谜，并取得了震惊世界的研究成果，这一切靠的是什么？
2、你此时还有什么感受要说吗？
五、巩固拓展。
1、读读课后的“学习链接”。
2、写法借鉴：巧妙使用过渡句。过渡句是文章段与段之间的链接桥梁和纽往往起到承上启下的作用，本文就巧妙地使用了一些过渡句。
如“时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都爱藏在一块大石头的背后”，又揭示了下文“李四光想：'这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？'”再如，“他把自己的疑问告诉了小伙伴”“李四光对小伙伴的回答一点儿都不满意“李四光不相信，又去问爸爸”等过渡句的使用，自然地将文章的上下部分连接起来，使得整篇文章浑然一体。
同学们写文章的时候，有时候会感觉各部分之间歇见解不自然，不妨试用一下过渡句吧！
3、搜集李四光的资料，进一步了解李四光执著求索的精神。
六、布置作业。
1、完成课后练习题2.
板书设计：21.一块特别的石头。
著名地质学家。
巨石引发思考勤于思考。
李四光执着研究。
几十年执着探寻。
解开谜团，开创历史。
教学反思：22 、 地图上的发现。
教学目标：1、指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2、引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“假说、吻合、化石、拼接”等词语。
教学重点：引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点：理解有关地理知识。
教学准备：小黑板、教学挂图。
教学时间：两课时。
第一课时(总： )
教学目标：1、掌握生字词。
2、了解课文讲了什么事。
3、给课文分段。
教学重点：掌握生字词。
教学难点：给课文分段。
教学准备：小黑板。
教学过程。一、谈话导入。
教师：李四光勤于思考、善于动脑、执着求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人翁魏格纳也因为勤于思考、善于动脑、执着求索的精神获得了成功。
现在让我们一起学习第22课《地图上的发现》。【板书课题】
二、学习生字词。
1、四人小组自学生字词。
2、四人小组汇报生字词：
会写：吻 wén 口吻左右结构口部； 锯 jù 依据左右结构钅部。
拼 pīn 拼音左右结构扌部； 煤 méi 煤矿左右结构火部。
置 zhì 位置上下结构罒部； 适 shì 适合半包围结构辶部。
存 cún 存在半包围结构一部； 悬 xuán 悬崖上下结构心部。
崖ya 悬崖上下结构山部。
会认：魏 wèi 魏碑左右结构鬼部； 廓 kuò 轮廓半包围结构广部。
痕 hén 痕迹半包围结构疒部； 适 shì 适合半包围结构辶部。
携 xié 携带左右结构扌部。
三、初读课文，整体感知。
（一）默读课文，整体感知。
教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事？（提问学生）
按事情发展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移说的故事。
（二）理清课文顺序，给课文分段（发现——证明）
按事情发展顺序给课文分成两段。
第一部分） 第二部分（3——8）
（三）教师简单介绍大陆漂移说和板块构造学。
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
五、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学反思：第二课时（总： ）
教学内容：细读课文， 理解感悟。
教学目标：1、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点：1、理解有关地理知识。
2、理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神。
教学准备：小黑板、教学挂图。
教学过程。一、引入。
魏格纳的发现对于研究地理是非常重要的。“发现”比不等于就是“对的”必须经过科学的验证。让我们跟随科学工作者一起去验证魏格纳的发现。
二、逐段学习。
（一）、学习课文第一段。
1、a、自读自然段。并说说从中你知道了什么？
例：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐， 却恰好可以拼接在一起。”
b、参差不齐：长短、高低、大小不齐。
四年级语文上册第六单元教案
美丽的集邮册。教学目标 1 通过学习会认10个生字，会写12个生字。2 根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。3 引导学生结合课文插图，进行大胆想象。4 有感情的朗读全文，背诵全文。5 通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。6 课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。教学重...
四年级语文第六单元教案
21 乡下人家 备课人 曾志榕审核人 郭治初授课时间 一 学习目标 1 认识5个生字，会写14个生字，能正确读写 棚架 别有风趣 天高地阔 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录 积累好词佳句。二 学习重 难点 随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。三 ...
四年级语文上册第六单元
四年级语文上册第六单元 26 28课 练习题。一 看拼音写汉字 sh n sh y u j b i i x n l an ji ng y ng l ng ji o l b zh n su f i w y zi k f n f j ju ti o ji n bi o shu i sh ng d n j...