义务教育课程标准实验教科书。
四年级上册。
第六单元作文。
教材分析】本次习作有两个内容可供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者选择其一。
看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图，并根据图画内容展开想象，写一篇习作。教学时首先要引导学生仔细观察图画，弄清图上告诉我们的信息；其次，引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活的所见所闻，加上丰富的想象，使学生的习作比画面所反映的内容更完整、更具体、更生动。习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。
课标表述】1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
5、根据表达的需要，使用冒号、引号。
6、学习修改习作中有明显错误的词句。
学习目标】1、能看懂图意，并能进行合理的想象。
2、能运用恰当的语言，表达图画内容，做到语句通顺。
3、能够突出在生活中应乐于奉献爱心的主题。
4、能听取同学、老师的意见，并认真修改习作。
重点难点】看懂图意，合理发挥想象，运用恰当的语言表达图意，做到语句通顺，并按要求进行认真修改。
评价方案】1.根据具体内容，起一个恰当而新颖的题目的方式，关注学生的书写状况，评价目标（过程性评价和终结性评价）
2. 语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。
3. 精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述 ，段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵。
4.正确使用标点符号 ，达到规定字数。
教学过程】第一课时。
一、谈话设境，导入课题
1、回顾导入同学们，我们知道了这样一些故事：杭州的小钱得了白血病，台湾的一位青年献出了骨髓，挽救了他的生命；卡罗纳失去了母亲，他的同学给了他许多的关心，让他不再难过；保罗让穷孩子乘坐自己的新车，与别人分享了自己的快乐……在生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？
2、学生交流 。是的，当我们遇到困难的时候，是需要互相帮助的。给予别人帮助，就是给予爱。
爱是人类最美好的情感；爱使人间充满了温暖。 有一个地方就发生了一件让人感动的事情，一个有关爱的故事。大家想知道是什么故事吗？
一起来看一下吧。
3、出示插图
二、看图想象，激活画面
1、引导学生看懂图意，并能进行合理的想象。
2、能运用恰当的语言，具体表达图画内容，做到语句通顺。
1）指导看图你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？(胜似亲人)
2）理解题目 “胜”的意思是？“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3）理解图意： 仔细观察画面，老奶奶正在干什么？ (学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘) 老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？
请仔细观察画面，好好想一想？ (学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。) 事情可能发生在什么时候？
(可能，也可能……)小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。
(课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。
)（落实目标1）
（4）小组讨论，师巡视。
（5）指名反馈 (师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？
你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……(声音);我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……;老奶奶看见了这样的情景，就……)
6）提出要求，试写片段。同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。 由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写得又快又好！
(课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体)（落实目标1）
（7）试写片段讲评。 出示一生作品：赶快来看一下这位同学写了些什么！
(投影展示) (师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。) 生评，提修改建议，师评。 展示另一生作品：
再来看一看这位同学的成果！(投影展示) 生评，师评，共同修改。（落实目标2）
三、画外联想，丰富内容
一)图前想象。
1、课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？(指名反馈)
2、老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？(指名反馈)
3、小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。（落实目标3）
二） 图后想象。
1、是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗？(指名说) 指名反馈。
2、说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
3、习作题目。 这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？ 指名反馈。
四、布置习作任务。 老师让你们把这篇故事完成好，有信心吗？(学生开始写作)
第二课时 （落实目标4）
习作讲评 一、我是小小鉴赏家教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。
二、我是啄木鸟医生
1、出示学生习作中的典型病例。
2、引导诊断“**”，并进行修改。
a.图意是否抓得准； b.语言是否符合人物身份； c、小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合； d.在语文文字的表述上是否恰当。
3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。 (也可提供**引导评改) 妙语连珠妙手回春最满意的片段 (最妙的细节描写) (最美的情感抒发) 自我欣赏最不满意的句段 (最不具体的描写) (不通顺的句子) (最平淡的情感表达) 修改后理由
三、修改誊写，习作展览”
四年级上册语文第六单元习作
四年级上册语文第六单元习作 胜似亲人。可是，在燕子十二岁的时候，不幸的事发生了，奶奶突然得了一场大病，不久就离开了人世，燕子伤心极了。这一天，燕子头上裹着一个白布，低着头，泪水像断了线的珠子往下流。看到这凄惨的场面，在场的人们都哭了。有的一边哭一边用手绢抹眼泪，有的默默地哭，有的甚至哭出声来。一位老...
四年级上册语文第六单元习作
四年级上册语文第六单元习作 胜似亲。人。看 胜似亲人 这幅画，图上拥抱的那两人，谁看不像祖孙俩呢？其实这两人并不是祖孙俩。在一个偏僻的小村庄里，住着一位苗族老奶奶和小女孩一家。80多岁的苗族老奶奶腿脚不是很方便，而且家庭也不富裕。所以，小。女孩一家经常去帮助老奶奶，照顾老奶奶，就像一家人。小女孩从很...
小学四年级语文 第六单元教案 含习作 练习和亲近母语
小学四年级语文 第六单元教案 含习作 练习和亲近母。语 5教学目标 学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识 练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆 区别音近和形近字。熟记八个词语和古诗 小池 写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄右宽。练习口语交际，学会鼓励。学写毛笔字。...