北师大版四年级上册第四单元口语交际·习作四。
教学目标：1．通过交流，让学生明白收获时的劳动场景是热闹非凡的，收获的成果会让人受益终生，从而明白农民的吃苦耐劳勤劳品质值得我们学习。
2．在交流的过程中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的课堂氛围。
3．通过交流际，锻炼学生口语交际能力，增强学生表达的自信心，同时养成能认真听别人讲话的好习惯。
4．激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生按一定顺序抓住重点写清收获的过程，写出自己的真情实感。教学重点：
1．培养学生用准确的词句来进行表达，并能说清事件的过程。2．抓住事情的经过，具体描写出自己的感受。3．引导学生说出在收获时克服困难的过程。
4．在写作中，把收获的经过写具体。教学难点：
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。教学准备：
1．口语交际和习作的有关生活资料。2．教师准备有关课件。教学时间：2课时。
教学基本过程：
第一课时（口语交际）
一、回顾课文，引入话题。
1．回顾课文内容，让学生总结在课文中他们都收获了什么？《落花生》：收获了做人的道理，重点通过人物之间的对话来体现。《拾穗》：收获了麦子，重点描述了劳动场景。
2．自主发现，交流汇报：那我们在生活、学习中都可收获到什么呢？
3．师生交流，教师小结：在门前种了向日葵，秋天居然收获了，这是辛勤劳动的收获；坚持天天写日记，现在不怕写作文了，这是勤学苦练的收获；我每天帮妈妈做家务，已经养成了劳动的好习惯，这是生活的收获。
4．收获可以是劳动果实，可以是能力提高，可以是好习惯培养，可以是愉悦的心情或快乐……回忆自己生活、学习、劳动中的收获，和同学们一起分享收获的快乐。这就是我们今天口语交际的主题。（板书课题：
说说我们的收获）二、畅所欲言，分享收获。
1．自选“收获”内容：劳动果实还是能力提高、习惯培养？
对刚才交流内容比较有特色的同学，进行表扬、激励。从而引导学生选择话题要新颖。）
2．出示交流要求：
1）介绍时要说形象，让大家觉得生动感人。（板书：生动感人）（2）介绍要有一定的条理。（板书：条理清楚）
3）其他听的同学要认真倾听，在听讲的过程中，如果有什么意见或建议，可以帮助介绍的同学进行修改补充。（板书：修改提问补充）
3．组内交流：说说自己的收获及得到收获后的心情，教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
三、互动交流，全班同学分享小组的汇报交际。1．互动展示交流：
1）展示交流，老师给以指导。
选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：介绍内容比较生动感人；主题比较突出；或经过同学帮助进步大的、语句优美的。）
强调倾听要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。
（2）评出口语交际优胜者，奖励。（引导学生从“态度自然大方，语言完整，表达清楚明白，感情真挚”几个方面进行互相评价。）2．方法引领：
在交流的过程中，要使自己的交流内容生动形象。就要求，我们在述说中，注重事件的完整性，人物的语言、动作、心理、神态等细节描写，语言的优美度。从而让故事情节生动、形象、感人。
最后，再总结出自己的收获，达到深化中心主题的作用。。
四、总结收获，进行教育。有耕耘就会有收获！有人在学习中收获了快乐，有人在劳动中收获了丰硕的果实，有人因帮助别人而收获了品质的提升。
这节课我们因自己的精彩演说而收获了课堂的成功，让我们今后在互相交流中收获更多！五、课外作业，拓展延伸。
把自己最得意的收获写进自己的日记。
第二课时（习作指导）
一、提出主题，引导审题。
1．回顾交流，创设情境：收获的季节是让人喜欢的，相信同学们一定也喜欢秋天（板书“收获”）。回顾本单元所学的课文中的人物都有哪些收获？
学完本单元你又有哪些收获？2．指名汇报。
3．你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？学生交流后幻灯出示：收获：a.取得成熟的农作物；b.比喻心得、战果。4．启发学生用“收获”造句。
5．导语过渡：俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。
（将作文题补充完整）三、两关引导，选择材料。
1．教师导语：写作之前，老师想先和大家做个闯三关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。2．出示第一关：
想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？回忆你的童年往事，你靠自己的努力，又曾经有过那些难忘的经历，他使你收获了什么？
（1）指名回答。
2）根据提示把所想的记在纸上。并指名读出自己所写的。
3）本次作文：我收获了——，你想选哪件事来写？如果同时有几个材料，你会怎样选？（印象最深刻的，最难忘的，最有价值的……）
4）把你所选的材料简单写下来，要写明主要内容，点明你收获了什么？师巡。
视。5）师小结并板书：确定内容。
3．进入第二关：出示第二关：小组交流：①在收获的过程中，你遇到了什么困难？怎样克服的？②身边的人帮助过你吗？他们是怎样做的呢？
1）交流之前分好组，先自己对照第二关的问题好好想一想，然后把想好的内容写在纸上，可以列小标题，也可以简单地写几句。
2）写好后说给组内同学听，注意说的时候要注意两点：一要按照一定的顺序把收获的过程中所经历的事情说清楚；二要注意抓住人物的动作、神态、心理活动等方面说一说。（3）各小组交流。
4）请两小组同学汇报，其他学生评价，师进行引导。（5）师小结并板书：写清过程。
4.教师小结，题材举例：在活动中，收获了自信，在亲人的帮助下，收获了克服困难的勇气，经过努力，你收获了好成绩，收获了成功。
在和同学相处中，收获了同学间的友谊，在学习中的进步，如：数学成绩的提高，绘画技巧的提升……
四、勇闯三关，确定中心。
进入第三关：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的内心感受？1.想好了就直接在纸上写下来。2.读出你写的内容。
3.师小结并板书：抒发感受。五、把握技法。
1.从单元文章中你学到了哪些方法？
2.出示例文，阅读，说说这些文章好在**，你可从中学到些什么？（注重对人物的语言、动作、神态、心理变化的描写）
3.请同学们把自己在三关中记下的内容连起来看看，你就会发觉今天的作文草稿已经初步形成了。
4.怎样才能把草稿变成一篇精彩的习作呢？想一想在写作文时你们还要注意什么？
5.指名汇报后进行归纳并出示习作具体要求。六、提出要求，完成初稿。1．确定内容。
2．写清过程，注意顺序，注意对动作、神态、语言、心理活动的细节描写。3．抒发真实的感受。
4．组织学生动手写作文，教师巡回，个别指导。七、互相交流，进行修改。
1．把作文读给老师的同学听，请同学指出作文中的成功与不足之处，并提出修改意见。
2．小组推选一名同学把作文读给全班同学听，参与全班交流，在交流中相互学习，取长补短。
八、修改习作，认真誊抄。
1．根据交流情况认真修改自己的习作。
2．把修改的作文认真誊抄在作文本上，也可以边誊抄边修改。
教学反思。教学时，通过复习导入交流，给学生提供了良好的氛围，起到了方法引领的作用，从而让学生有法可依，学以致用。在此基础上，结合学生实际，把教学目标准确定位在创设问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述的过程，有条理地表达自己的感受和想法。
有效地调动了学生的交流展示欲望，使每个学生都能主动地进行口语交际，积极参与到口语交际的情境中。既锻炼了学生的口语表达能力，同时也提高了学生的自信心。口语交际，为本单元的“笔下生花”环节做了铺垫。
学生习作中材料的选择、技巧的掌握、中心的确定都已水到渠成，为学生独立完成作文打下了坚实的基础。这样，让学生在学习过程中既有法可循。
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