北师大版四年级上册第三单元口语交际·习作三。
教学目标：1.说的目标：
1）围绕一个民族的一个特点进行介绍。（2）声音适度，语句连贯通顺，有条理。（3）提一个与所讲内容有关的问题。2.听的目标：
1）认真倾听别人发言。（2）记住所讲民族的特点。（3）能回答所提出的问题。（4）能提出不懂的问题。3.写的目标：
1）合理地利用好自己所搜集的资料，而不是照搬资料。
2）借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。（3）学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点：
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学难点：
合理地利用好自己所搜集的资料，而不是照搬资料。教学准备：
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．教师准备有关资料和**。教学时间：2课时。
教学基本过程：
第一课时（口语交际）
一、创设情境，导入话题。1．多**出示我过几个少数民族的服饰、民居、娱乐、饮食等方面的**资料。教师导言：
我国民族众多，各民族都有自身的民族风俗习惯。各具特色的民族风情给人们以美的感受。民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
2.激发学生回顾本组课文和开卷有益中阅读的内容，说一说了解到了哪些民风民俗。
3．师生交流，教师小结：本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。（板书题目：“民族之花”聊天会）二、小组交流，畅所欲言。
1．小组内交流。
1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行。
交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。三、互动交流，全班分享。
1．根据交流主题，每组推荐2～3名同学参加班级民风民俗发布会。2．明确发布会有关要求：
1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）同组同学或对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
提示，可以从以下四方面进行评议：
1）主题是否明确，条理是否清楚，特点是否突出。（2）内容是否具体充实。（3）表达是否流畅。（4）语言是否简洁。
5）口齿是否清晰，态度是否大方。
4．教师小结：通过交流，我们了解了很多民族的民风民俗。如：傣族最盛大的节日泼水节；隆重的“纳西祭天大”等。四、总结收获，进行引导。
我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
第二课时（习作指导）
一、谈话交流，引导审题。
回顾交流，创设情境：同学们，在上节口语交际课上，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。
这节课，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。三、回顾交际，选择材料。
1．教师谈话：你最想介绍哪种民风民俗？或者哪些内容给你留下了深刻的印象？
学生确定自己要写的内容，教师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。
2．学生交流，教师引导。四、确定中心。
通过习作表达自己的民族自豪感和搞好民族团结的责任感。五、把握技法。
1．巧妙构思：仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。
2．根据提示编写提纲：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？
1）学生自由编写提纲。
2）小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。六、提出要求，完成初稿。
1．民俗特点要突出；内容要具体；语句要通顺。
2．学生动笔，教师巡回指导。教师应尽量不干扰学生，不打断学生的思考，使其习作一气呵成。
七、互相交流，进行修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。八、修改习作，认真誊抄。
1．根据学生习作情况选择其中较好的几篇。
2．由同学朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3．师生互动评议。4．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
5．集体修改，体会修改方法。
6．根据老师、同学的建议，再次认真地修改自己的习作。并认真誊抄在作文本上。
教学反思。课前要求学生去搜集体现家乡特点的一些民风民俗。学生通过搜集资料，一方面了解了家乡的民风民俗，另一方面也增强了学生的家乡自豪感。
如果课前准备不充分，学生虽然搜集了一些的资料、没有消化，课上交流时只是照本宣科，这样会脱离口语交际课的特点。因此应该给学生充足的准备时间。由于本单元口语交际的内容与习作的内容是一致的。
口语交际的顺利进行，为写作课做好了铺垫，学生顺利完成习作也就水到渠成。
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