北师大版四年级上册第五单元口语交际·习作五。
教学目标：1．在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。2．在双向互动中逐步提高口语交际能力。3．发挥想象，激发创造热情。4．培养学生的创新能力。
5．初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。6．运用学过的描写景物的方法写桥。
7．将收集的材料整理加工运用到作文中去。8．在交流活动中共享资源。
9．练习编写提纲并按照提纲进行写作。教学重点：
1．引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。
2．打开写作的思路，写“桥”但不拘泥于桥的形式；点燃写作的热情，3．让学生有话想说，有内容可写。教学难点：
．能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。
2.运用学过的描写景物的方法写桥。
3．将收集的材料整理加工运用到作文中去。教学准备：
1.课前安排学生观察日常生活中的桥，收集有关桥的文字资料和**。2.教师制作关于桥的课件。
3．学生自己设计的“未来的桥”图纸。教学时间：2课时。
教学基本过程：
第一课时（口语交际）
一、创设情境，引入话题。
1．谈话导入：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的**，又是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？（引出主题：
桥）2．展示学生准备的资料、**、画作等，全班自由交流。3．**有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等）（师生交流）
4．教师小结：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因。
）5．谈话过渡：你们精彩的发言让老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，你们充满想象力的小脑袋瓜里，想象你心目中未来的桥是什么样的：呢？
（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！二、自主交流，尝试练习。
1．指名介绍自己设计的桥，师生、生生对话交流。
2．引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。然后小组交流。
3．在小组内评出“最佳设计者”。三、展示回报，全班交流。
1．小组商议，推选汇报作品，人选及介绍方式。（如果学生实施有困难，教师可加入某一小组首先向全班作以示范。）2．每小组选代表介绍自己设计的桥。
3．其余可扮“参观者”对“设计者”提出询问。4．教师也可加入“参观者”，发出询问，对学生提问加以指引。四、展示评选，延伸交流。
1．由学生将本小组推选出的设计方案贴在黑板上，由全体学生评选出“最佳设计”若干名；“最富创意奖”若干名；“最实用奖”若干名；“新星设计师”若干名……
2．说说你的评选理由。
3．教师简要小结，肯定，鼓励。五、课外作业，扩展训练。
用自己喜欢的方式继续收集有关桥的资料。
第二课时（习作指导）
一、提出主题，引导审题。
回顾交流，创设情境：同学们，在上一节的口语交际课中，每个我们一起了解了各种各样的桥，你们也都展示了自己设计的心目中未来的桥。你们的交流与设想让老师深受感动。
这节课我们就来写桥，写你见过的桥、喜欢的桥。作文题目可以是桥的名字，也可以根据作文内容拟定。三、****，引导选材。
1．现在就让我们一起来欣赏，生活中形形色色的桥，看看你最喜欢哪座桥？为什么喜欢？课件**：
赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、綦江彩虹桥、美国金门大桥……（学生**课件，选择一座自己最感兴趣的桥，并谈自己的想法。）2．学生交流后教师小结。
1）从桥的地点来看，由当地的，有外地的，还有国外的。
2）从桥的结构来看，有拱桥，有高架桥，有单孔桥，有多孔桥。（3）从建桥的材料来看，有石桥，有混凝土桥，有铁桥。四、交流回顾，确定中心。
在习作中表达自己对桥的喜爱之情，表现人类的无限的智慧和无穷的创造力。五、回顾例文，把握技法。
引导学生回想学过的描写景物的方法，并归纳整理，老师出示描写景物的方法给学生借鉴。
六、提出要求，完成初稿。
学生写作，教师巡回，个别指导。七、互相交流，进行修改。1．把作文读给同学听，请同学指出作文中的成功与不足之处，并提出修改意见。
2．小组推选一名同学把作文读给全班同学听，参与全班交流，在交流中相互学习，取长补短。
八、修改习作，认真誊抄。
1．根据交流情况认真修改自己的习作。2．把修改的作文认真誊抄在作文本上。
教学反思。这次口语交际的教学设计，目的在于突破生硬，僵化、注重形式的口语交际模式，努力创设轻松、自然、富于创造性、激励性的口语交际环境。让孩子们在他们的天地里说话，使用他们最熟悉的语言，教师不强求使用统一的表达模式，充分展示孩子的想象力，鼓励他们的创造热情，体验创新、感受成功。
在实景描写“桥”的环节中，学生通过说“桥”，激发起写作的兴趣。再****，把桥的想法具体化形象化。此时学生心中有想法要表达，老师抓住机会复习写景的方法。
在交流修改环节中，让学生相互评价，取长补短，进一步明确写作的目标。
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