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年级四。单元。
五主备人。陈思羽教师。
课型。授课教师。
授课班级。陈思羽。课时安排。
课题。语文园地五(口语交际)
四（3）授课时间。
学习过程第一课时。
学习目标重点难点知识。
链接。在保护世界遗产同时，我们也应该保护家乡的风景名胜，你能为保护家乡的风景名胜出谋献策吗？
提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
环节。内容。
二次备课。1、启发谈话，激情引入。创设情境，引发猜想，建构阅读话题。
由本单元所学几大古迹内容开始，并问同学们都到过哪些有古迹的地方？
师：各位同学，本单元我们我们分别学习了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》、等介绍我国优秀文化古迹的课文，还了解了北京故宫、北京天坛、承德避暑山庄、
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**布达拉宫、河南洛阳龙门石窟等自然文化遗产。相信这些地方给同学们都留下了美好的印象。那么请问各位同学在寒暑假期间有没有到外面看一看呢？
你们都去过哪些有名的文化古迹地方？（待学生回答完后教师在诠释“文物”、“古迹”的含义。
2、教师解释文物、古迹的含义。
文物：由古代人民制造，年代比较久远，遗传在社会或埋藏在地下的有相当价值的文化遗物。如：“马踏飞燕”、兵马俑、明清古典家具粉彩观音瓶等。（**有关文物的**）
古迹：由古代人民建造，年代比较久远，至今保存完好有相当价值的遗迹，多指建筑物，名胜古迹。如：北京故宫、颐和园、孙中山故居、三乡郑观应故居等）
**有关古迹的**）
3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标。
初读课文，合作**，整体感知课文内容。(学生汇报)细读理解，品味感悟。（小。
1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：读了这段文字后的感受；对保护长城提出的建议；说说我们能为保护文物做些什么。（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
1）谈一谈读了这段文字后的感受；
2）围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议；
3)交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么；
一、小组合作学习。
1）小组内交流自己。
感兴趣的内容；
2）小组内组员评。
议；3）推选代表全班展。
示。精品文档。
精品文档组合作学习，组内交流、讨论。）归纳小结，启发感悟课堂。
练习保护写建议书检测。
布置。收集，交流中国有多少世界遗产。
作业。板书。
设计。保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。
文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可以通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。
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小学四年级上册第五单元口语交际与作文
我们能为保护文物做这些事 一 不乱丢东西 垃圾等。二 不折花 草。三 不随地吐痰。四 可以给博物馆写建议书，要求严格管理文物，不要让文物贩子做坏事。五 可以发些宣传单，告诉大家要爱惜文物。六 如果看见文物要拿给鉴定师进行鉴定，还要查清它的价值。提起长城，目前基本情况是 三分之一基本完好，三分之一残破...
四年级语文上第五单元《口语交际》教学设计
口语交际 保护文物 教学设计 2 一 教学目标。1 了解什么是文物，什么是古迹以及保护它们的重要性。2 了解当地典型文物古迹的现状。3 培养 从我做起，从小处做起 的文物保护观念。二 教学重点。在生活中如何保护文物古迹。三 教学难点。把自己的想法言之有序 言之有理地说出来。四 教学准备。收集本地文物...
四年级语文上第五单元《口语交际》教学设计
口语交际 保护文物 教学设计 1 一 教学目标。一 了解中国文物古迹的现状。二 提高学生在实践生活中的文物保护意识。三 树立 保护文物，人人有责 的观念。二 教学重点。提出有效保护文物古迹的建议。三 教学难点。如何把建议说清楚，说具体。四 教学准备。自制课件，学生课前收集中国的世界遗产五 教学过程。...