人教版课标实验教科书中年级段四年级下册第五单元。
语文园地五---口语交际教学设计淮北市古城路小学梁爽。
一、教材分析。
本组的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。二、教学目标。
、引导学生讲述热爱生命的人物故事，深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
、激发学生表达的欲望，鼓励学生勇于讲述热爱生命。
的人或故事，大胆发表自己的感受。
3、培养和提高学生的口语交际能力，养成认真倾听的习惯。
4、培养学生搜集和处理信息的能力。三、教学准备。
1、学生阅读本组课文。１、观察、了解生命现象。
、搜集热爱生命的故事以及与之相关的**或**。3、多**课件。
四、教学过程。
一、创设情境导入新课（一）由本组课文导入。
1.课前，同学们阅读了第五组课文，这一组课文就是以“热爱生命”为主题！生命是宝贵的，也是美好的。
出示**，同学们看：？生：我想对盲姑娘说：
生：我想对小苗说：生：我想对飞蛾说：生：我想对小花说：
师相机指导学生先说什么，再说什么。
2.师小结：同学们阅读了课文，你们都对“生命”有了自己的感悟。今天，咱们就以“热爱生命”为话题来畅所欲言。
3.板书课题：热爱生命。
设计意图：让学生有话可说，老师引导学生借助教材，联系内容进行初步感悟。）
二、指导学生整理资料。
课前大家都搜集了资料，其实，搜集完资料进行整理也是一个大学问。
一）、同学们已经读了书上给我们提供了三段资料，这三段资料是从三个不同的角度来搜集的，一起看：
出示资料：第一段资料是热爱生命的故事。第二段资料是热爱生命的人。第三段资料是热爱生命的现象。
1.看看你们收集的资料，哪些是热爱生命的现象，用一句话告诉你的同桌。如果不会说，可以照着书上的句式这样说。出示课件。
2．同桌交流汇报。3．师指导把话说清楚。板贴卡片：说清楚。
设计意图：培养学生处理信息的能力。能用清楚流畅的语言进行表达。）
三、说热爱生命的人的故事。
一）、大家一起交流就分享了彼此的资料！老师也有资料与你们分享，我这里是一个小故事，一起来看！
1、出示**：
师：这个活泼可爱的小男孩，大家想一想，他会干那些事？
生：刷牙、洗脸、吃饭、穿衣师：能不能想象一下他的快乐生活？生自由表达。
师总结：这就是生命的美好！2、出示**：
师：可是，不幸发生了，一次意外使他失去了双臂。同学们辩一辩，他会不会被这次意外的“不幸”打倒呢？
生自由辩。说出自己的理由。
师：是啊，同学们各有各的理，这更让我们体会到健康的可贵！一个连生活都不能自理的人，我们都为他以后的人。
生之路担忧啊！
3、出示**：
师：看，这就是他。谁也没有想到，他竟然登上了维也纳金色大厅的舞台！他就是无臂钢琴师刘伟！
他的成才之路非常艰辛，同学们想一下，他在练琴过程中，会遇到哪些困难？
生1：生2：生3：
师：谁把刚才咱们说的这些连起来说一说？生：
4.师总结：同学们，抓住细节，我们就能把故事说具体。板贴卡片：说具体。
师：大家看，咱们讲故事，就要这样，做到一波三折，把过程说清楚，把细节讲具体！
设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，充分调动学生参与交流的积极性，形成会说、想说、爱说的状态。）
四、同学自己讲故事。
师：同学们拿出搜集的热爱生命的故事，四人一小组，赶紧说一说。我要仔细听，谁说的最清楚，最具体，就让谁讲给大家听。快开始吧！
生交流。师巡视指导。
生1汇报，学生评价。（是否清楚具体）生2汇报，学生谈感受。
设计意图：口语交际的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。
不管教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子才能提高其语言表达的勇气。
）五、畅谈感悟，深化对生命的认识。
一）、同学们，今天咱们分享了很多热爱生命的现象和热爱生命的故事，相信你对生命也有了进一步的认识，你有什么想说的？
生畅谈。（二）、师总结。
同学们，生活中每个人都在用自己的方式来诠释自己对生命的热爱。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧！
让我们热爱自己的生命吧！在座的每一位老师和同学，愿您的生命都能灿烂如花！
设计意图：学生在已对生命有所理解的基础上，在交流的过程中更好的理解人应该怎样看待生命。“以思促说”为学。
生进行口语交际而架桥铺路，让学生树立正确的人生观。）
板书设计：热爱生命用心听。
说清楚说具体。
人教版四年级下册第五单元语文园地五口语交际
语文园地五 口语交际教学设计。一 课文导入，引进语境。同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗 绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深 撼着我们的心灵。...
人教版小学四年级语文下册第三单元《口语交际三》教案
口语交际三 教案。教学目标 1 通过搜集和整理资料，提高学生搜集和处理信息的能力。2 丰富对大自然的认识，增强对大自然的热爱。3 在活动中学会口语交际的方法，提升口语交际的品质。教学重点 准确 清楚地介绍资料，表明自己的观点。教学难点 及时指导交流不明白的地方。教学时间 1课时。教学过程 一 展示资...
人教版小学四年级语文下册第六单元《口语交际六》教案
口语交际六 教案。教学目标 1 通过口语交际训练，提高学生运用语言的能力。2 激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。3 增强学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。教学重点 通过搜集的 和资料，把了解和感受到的乡村生活进行交流。教学难点 交流自己对田园风光的感受和...