第五单元集体备课稿（一）
研讨主题：1.引导学生体会课文中含义深刻语句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
一、单元教材分析。
本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”以及语文天地。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱其他生命的盲童女孩形象。
阅读链接”择取了盲人女作家海伦凯勒的一段内心独白。这段文字主要讲海伦凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“我”对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸对“我”进行教育；爸爸的言行感动教育“我”，“我”给女儿讲“我”爸爸的故事并感动了女儿的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了一个人不但自己要热爱生活，活得美好，还要为他人生活的美好做出努力的道理。
生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的飞蛾奋力挣扎逃生、小苗顽强地在砖缝中生长、倾听自己的心跳声作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。
花的勇气》细致描写了阳光下藏在花丛里的花和凉风细雨中一下子全冒出来的花的变化过程，作者由此感悟到：花朵也有实现自己生命价值的勇气，借此表了自己对生命的意味的理解：勇气。
作者在这篇文章中重点描写了花和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。
需要特别指出的是，本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡语。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。
语文园地包括词语盘点、口语交际和习作、我的发现、成语故事以及日积月累等内容。
口语交际和习作”让学生对这段时间的学习收获、启发进行交流，也可以说说自己热爱生命的故事。为了打开学生思路，作者还提供了几段文字材料，有在危难时刻挺出的英雄；有我们身边的热爱生命的人和事，有植物顽强生长的资料。习作是让学生在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来，内容要具体，要写出真实的感受。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。
我的发现”是交流理解含义深刻的句子的方法。
日积月累”中是一些热爱生命的名言，可以在课文教学中穿插进行。“成语故事”讲了吕蒙热爱生命、珍惜时间的故事。启发学生要向他一样热爱生命、珍惜时间、积极向上，也触动更多学生去搜集更多的有关热爱生命的成语故事去阅读。
二、单元教学目标。
1．学习掌握“径、畅”等生字，认识“袅、滥”等字，会读会写文中的词语。
2.积累词语、含义深刻的句子以及珍爱生命的名言，背诵课文中自己喜欢的文段。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景等方法来理解含义较深刻的句子。
5．继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践**，进一步提高学生搜集整理、整合以及运用资料的能力，培养学生的感受、体验、理解的能力。
6．围绕这段时间的学习收获展开交流，让学生谈启发和认识，并在充分交流的基础上，写下最深的感受，注意内容要写具体，写出自己的真实感受。
三、单元教学重难点。
1.积累词语、含义深刻的句子以及珍爱生命的名言，背诵课文中自己喜欢的文段。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
3．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。
4．围绕这段时间的学习收获展开交流，让学生谈启发和认识，并在充分交流的基础上，写下最深的感受，注意内容要写具体，写出自己的真实感受。
四、重难点突破措施。
阅读：学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
教学本组教材，首先安排学生结合预习提纲认真预习，将课文读好、都透。
应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，运用联系上下文、联系时代背景、结合生活实际等方法体会关键词句的含义和作用。
联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
口语交际：一是让学生认真阅读95页下面的材料，激发学生的交际欲望，打开交际思路。让学生围绕话题进行交流让学生结合事例能谈一谈自己的感受或启发；2.
在充分交流的基础上，引导学生首先认真倾听，并想一想哪些同学的哪些内容或观点给自己留下的印象深刻，然后对对方所交流的提醒、纠正或者补充；3.交流后，评价一下班级中认真倾听的个人或小组；口语交际先进个人等。
习作：首先要以充分交流为前提；在交际课后紧接着让学生选择感受内容最深的写下来。其次要学生注意写好习作要求，将内容写具体，写出真实的感受，写完后自主修改。
最后，把习作和搜集的资料进行整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报，有助于习作的教学。
五、教学准备：多**课件、有关热爱生命的如杏林子的资料。
六、作业设计。
1.课外阅读《假如给我三天光明》。
2.小练笔：写写对生命的体验。
3.积累有关生命的名言警句。
七、课时安排。
触摸春天》 2课时
永生的眼睛》 1课时。
生命生命》 2课时。
花的勇气》1课时。
语文园地五》 4课时。
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