设计理念。
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的真实和真情。
设计目的。针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。
内容。通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
教学目的。选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教学过程。一、导入习作。
1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。
2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：
只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达。
1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。
2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上**；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。
六年级语文上册《口语交际习作四》教学设计
学习好资料欢迎 实践成果要求 根据 项目实施方案 实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践 反思 再实践 再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做。如下要求，学科教师及教辅人员请在 实践成果展示 栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅...
六年级语文上册教案口语交际 习作四》习作教学设计
六年级语文上册教案 口语交际 习作四 习作教。学设计。课前准备 通过书本 杂志及走访了解现在浪费资源 污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。一 谈话导入，引起思考。1 回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2 谈话 是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，...
人教版六年级语文下《口语交际 习作四习作》公开课教案
小学语文人教版六年级下册口语交际 习作四。一 教学目标 1 引导学生把自己经历的或听到 看到的相关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。2 把握文章阅读文章的主要内容和主旨，概括得详略得当，恰当地选择 感点 联系生活实际或思想实际展开叙述，表达自己的阅读感受。3 激发学生珍爱生命，学会生存和自我保护...