语文园地五---口语交际教学设计。
一、课文导入,引进语境。
同学们,在本单元的学习中,我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花,展示着他们对生命的热爱,也深深**撼着我们的心灵。
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下,你们搜集了许多热爱生命的感人故事,对于生命,相信你们一定也有自己的解读。
这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。
设计意图:由本单元的课文引入口语交际的语境,有效地触动学生的心灵,引发他们对生命的思考。同时,学生在交流的过程中,可以更好地理解“人应该怎样看待生命”。
这样,“以境促思,以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路,又让学生树立了正确的人生观。】
二、 明确目标,确定内容。
1. 学生自读提示,明确本次口语交际的要求,了解本次口语交际的内容。
2. 根据学生回答,课件出示内容、要求。
要求:对生命有了哪些进一步的认识?把这段时间的学习收获和大家交流交流。
内容:说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.指导学生阅读教材中提供的三段资料,搞清每一段资料所立足的角度。
1)默读资料,想一想这些资料都讲了什么。
2)全班交流对资料的解读,搞清楚每一段资料所立足的角度。
a. 面对个体生命与更多人的生命的时候,众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌,换来了更多人的生命。
b. 我们身边,有许多热爱生命的人。
c. 生物界表现出来的顽强的生命力。
3、交流:你搜集了哪些关于生命的资料?发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事?给同学们说一说吧!
4、教师补充资料,拓展学生思维。
1)汪国真《热爱生命》、《只要明天还在》、《我微笑着走向生活》
2)感人故事:《赛场上的忏悔》、《走出了废井的驴》、《轮椅上的勇士》
生命的价值》、《坚强的杨玲》
3)有关热爱生命的名人名言。
5、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈,也可利用自己搜集的资料,另选角度来谈。)
6. 列提纲,组织语言,自己轻声练习讲述。
设计意图:口语交际不同于写作,它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经验,进而产生表达的欲望。
因此,这一环节在学生明确训练提示后,老师引导学生借助教材中的资料和补充的资料,联系旧知进行感悟,拓宽了学生的思维空间学生,极大限度地调动了学生乐于表达,乐于交流的积极性。】
三、创设空间畅谈生命。
1. 创设情境,引导交流:
同学们,咱们学校的《星星广播站》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目,站长隋老师想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗?
对于生命,你们想向全校的同学说些什么呢?自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话的学生清楚流畅地表达,其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让他(她)把语言说清楚。
2. 评议、辩论,感悟生命。
听了这么多同学的发言,你们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?
教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解,不强求一致。)
3. 走进生活,珍爱生命:
出示生活场景,教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题,小组内几个同学自编自演。(马路上,医院里,电力站,课堂上……)
学生表演,教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。
设计意图:这一环节通过多样化的互动交流,如师生互动、生生互动,这样的互动,充分调动了学生全员参与交流的积极性,形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演,更有利于群体间的互动合作,培养了合作意识与合作精神。
】四、多方评价深化生命。
1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?评选“星星广播站节目嘉宾”。
3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
4.屏幕出示:人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨,也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样,在临终的时候,他就能说:
“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”学生齐读,深化对生命的看法。
6、教师小结:生命对于我们每个人来说只有一次,希望我们每一个同学都珍爱生命,积极进取,使自己的生命绽放出美丽的光彩!
设计意图:口语交际课的评价目的在于反馈情况,推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学,树立学生的自信心和尊重别人。
所以不管是模糊评价还是积极评价,也不管是教师评价还是学生评价,都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样,发言的孩子感受到的就是正面评价,保护了他们的自尊心,提高了其语言表达的勇气。
在交流中,才会轻松地交流,才会表达各自独特的意见、感受、体验,从而才有可能出现个性化的语言,才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】
资料平台。1、诗歌欣赏:
热爱生命。汪国真。
我不去想是否能够成功。
既然选择了远方。
便只顾风雨兼程。
我不去想能否赢得爱情。
既然钟情于玫瑰。
就勇敢地吐露真诚。
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨。
既然目标是地平线。
留给世界的只能是背影。
我不去想未来是平坦还是泥泞。
只要热爱生命。
一切,都在意料之中。
只要明天还在
汪国真。只要春天还在
我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切
太阳还可以重新回来
只要生命还在
我就不会悲哀
纵使陷身茫茫沙漠
还有希望的绿洲存在
只要明天还在
我就不会悲哀
冬雪终会悄悄融化
春雷定将滚滚而来
我微笑着走向生活
汪国真。我微笑着向生活
无论生活以什么方式回敬我
报我以平坦吗
我是一条欢乐奔流的小河
报我以崎岖吗
我是一座大山庄严地思索
报我以幸福吗
我是一只凌空飞翔的燕子
报我以不幸吗
我是一根劲竹经得起千击万磨
生活里不能没有笑声
没有笑声的世界该是多么寂寞
什么也改变不了我对生活的热爱
我微笑着走向火热的生活。
2、热爱生命的故事。
故事1: 《赛场上的忏悔》
在几年前网球公开赛中,有了一个热爱生命的故事。
最后一个关键的球,甲方发球,乙方接住,双方成平局.可就在这时,一只小鸟突然飞进场内,非常不凑巧的是,小鸟被高速飞行的网球击中,当场坠地生亡.那位运动员不再关心比赛的输赢.他没有去接球,而是当着众多观众的面,虔诚的跪倒在那只小鸟面前,为自己的过失表示忏悔.
故事2:《走出了废井的驴》
一头驴子掉进村口的一口废井里,井很深,而那头驴子又很老了。
村民们想尽办法,也无法将那头老驴拉出来。无奈之下,村民们决定把它埋了。当前几铲泥土落到井里时,驴子显然明白了人们的意图,不停地叫唤,而且越叫越厉害。
可是到了后来,老驴却出乎料地安静了。村民们发现此后每一铲泥土落到它背上时,驴子都在做一件惊人的事情:它努力抖落背上的泥土,并把它们踩在脚下,让自己站高一点。
就这样重复着,一铲又一铲的土落下来后,驴子在人们一片惊奇的目光中潇潇洒洒地走出了废井。
一头牲畜在面对生与死时都会表现出挣扎图存的本能,何况我们是高级的动物——人呢:你有什么理由不去珍惜生命,不去热爱生命呢?
故事3:《轮椅上的勇士》
霍金是谁?他是一个大脑,一个神话,一个当代最杰出的理论物理学家,一个科学名义下的巨人……或许,他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。
一次,霍金坐轮椅回柏林公寓,过马路时被小汽车撞倒,左臂骨折,头被划破,缝了13针,大约48小时后,他又回到了办公室投入工作。
虽然身体的残疾日益严重,霍金却力图像普通人一样生活,完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑,在他已经完全无法移动之后,他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”;当他与查尔斯王子会晤时,旋**己的轮椅来炫耀,结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然,霍金也尝到过“自由”行动的恶果,这位量子引力的大师级人物,多次在微弱的地球引力下,跃入轮椅,幸运的是,每一次他都顽强地重新“站”起来。
2024年,霍金动了一次穿气管手术,从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下,极其艰难地写出了著名的《时间简史》,探索出宇宙的起源。
故事4:《我只看我所有的》
有一个叫黄美廉的女子,从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人,因为肢体失去平衡感,手足会时常乱动,口里也会经常念叨着模糊不清的词语,模样十分怪异。医生根据她的情况,判定她活不过6岁。
在常人看来,她已失去了语言表达能力与正常的生活条件,更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来,而且靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔,还有很好的听力,抒发着自己的情感。
在一次讲演会上,一位学生贸然地这样提问:“黄博士,你从小就长成这个样子,请问你怎么看你自己?你有过怨恨吗?
”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬,但黄美廉却没有半点不高兴,她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字:
一、我好可爱;
二、我的腿很长很美;
三、爸爸妈妈那么爱我;
四、我会画画,我会写稿;
五、我有一只可爱的猫;……
最后,她以一句话作结论:我只看我所有的,不看我所没有的!
故事5:《热爱生命》
人生在世总免不了会遭受厄运,这是一个任何人都逃避不了一个最简单的自然法则,厄运并不可怕,再完美的人生总有阴暗的一瞬。然而一个年轻的生命,却让我如此动容,让我庄严地向他致敬。
麦克,是一个外国人,22岁,从著名的耶鲁大学戏剧学院毕业,正是意气风发的时候,厄运突然降临到他的身边,一次交通事故中,那辆18吨的车夺去了他的左腿。其后9年,麦克全力以赴,要把自己锻炼成为全世界最优秀的独腿人,他开始练习跑步,不久便去参加10公里赛跑,随后又参加了纽约马拉松和波士顿马拉松,成绩打破了残疾人的记录,成为全世界上跑得最快的独腿长跑运动员,他成功了。
命运似乎不能给他一点希望,2024年6月的一个下午,麦克在南加洲的三项全能比赛中,被突如其来的黑色货车撞倒,致使他颈椎折断,他四肢瘫痪了,当时才30岁。
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