《触摸春天》课标分析。
新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主**、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
触摸春天》教材分析。
触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
触摸春天》学情分析。
四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
触摸春天》教案。
教学目标：1．能够运用要素归纳法概括课文主要内容。
2．学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。
教学重点：学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际。
来体会含义较深的句子。
教学过程：一、导入。
同学们，喜欢春天吗？（板书：春天）看到这个词语你眼前出现了一幅什么样的画面？找同学形容一下。
同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩安静也正以她独特的方式感受春天。（板书：触摸）
初次看到这个课题时，你想到些什么？
二、整体感知文章内容。
浏览课文，说说这篇课文讲了一件什么事？
用要素归纳法概括文章内容，在概括叙事类的文章时，可以抓住“六要素”进行概括，列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再整理成一段表达通顺的话）
三、品读感悟。
1、找生读文，你最想听谁读？思考：这篇文章告诉我们一个什么样的道理？在课文中圈划出来。
出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个缤纷世界。
谁指的是谁？缤纷世界是一个什么样的世界？）
过渡：安静是个盲女孩，为什么能够创造一个多姿多彩的世界，快速浏览课文，思考文中哪些句子告诉我们安静的世界是快乐的、多姿多彩的？
预设：句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕。
绊绊。（引导学生抓住关键词和联系上下文感受安静的心理。）
句子二：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰。
起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴。
蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的的曲线，诉说着飞翔的。
概念。（引导学生联系生活实际和展开想象来感受安静的心理。）
指导感情朗读，加深学生对安静内心世界的理解。
站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个缤纷世界。
四、总结拓展，学法迁移。
1、一课一得。
刚才我们使用了哪些方法对这句话进行了理解？这节课我们学习使用了抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。下面我们再用这个方法学习《花的勇气》。
1）这篇课文主要内容是什么？
2）找出含义深刻的句子，谈谈你的体会。
触摸春天》评测练习。
1 ．（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
2）许久， 她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
3）此刻安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线， 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线， 述说着飞翔的概念。
这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来。
2 ．安静在花丛中穿梭。 她走得很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。
1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动。 在这句中是指。
2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童， 但是从中我们可以体会到， 她是个___
3 ．在这个清香袅袅的早晨， 安静告诉我这样的道理。
1）“这样的道理”是指___
2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？
触摸春天》效果分析。
触摸春天》是一篇抒情散文，真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。文章语言简洁，意境隽美，蕴含着深刻道理的文章。本文的重点是通过品词析句，有感情的朗读来感悟人生的真谛 :
谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象能力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。
触摸春天》观评课。
整个教学过程清晰流畅，环环相扣。有很多闪光之处，我重点谈谈以下几点：
一、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。例如抓住“拢”一字体会安静动作的轻柔准确，抓住“流连”
一词感受安静对花园的喜爱和对生命的热爱。通过对这些关键字词的把握，把学生带进了安静的心灵，感安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。从而使得教学的重点迎刃而解。
二、注重学生想象力的培养。一个充满想象力的课堂，才能焕发出更绚丽的色彩，才更富有活力。教学过程中，引导学生想象安静在花园中会做些什么，从而明白其神奇的灵性”，引导学生想象小蝴蝶在手中不停的扑腾，感受蝴蝶强大的生命力，帮助学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
三、以悟促读，以读助悟。通过想象，领悟文本蕴含的感情，进而有感情朗读；通过读，又进一步领悟感情。整个课堂教学中，采用了多种形式进行反复朗读。
从开课时的自由朗读，到指名读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读，体会读等，这一系列的读，读出了层次。
触摸春天》课后反思。
整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。
在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。
人教版四年级下册语文第五单元
四年级语文下册第五单元复习资料。一 读读写写 读读记记。浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念 弧线飞翔权利缤纷鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮 沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜笼罩呵护流淌捐赠器官 角膜酷爱拥抱遵从失明领悟乏味泛滥辽阔遗憾气魄 清晰孤零零齐刷刷绿油油花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅 不假...
人教版四年级语文下册第五单元试题
综合能力过关检测 五 一 根据拼音写字词 7分 残疾女孩张少博自幼四肢不能行动，但 为她插上了飞xi n 的翅膀。她每天坚持练习唱歌，花池边 公园里 小。j n 旁 她从不z o t 自己的生命，在她的努力下，美丽的生命如花朵般绽放，她用不q 的精神，创造了属于自己的b n f n 世界。二 选出正...
人教版四年级下册语文第五单元作文
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